|
摘要：本文从信息技术教育的新特点出发，从教学思想、内容、方法、评价和管理等多方面论述了信息技术教育的创新，从而倡导一种鲜活的教育，并进一步提出信息技术教育将担负起革新传统教育的重任，成为改革传统课堂的新契机。
关键词：信息技术教育 新特点
变革
信息技术课被许多人误认为电脑课、计算机课，与传统的美术课、音乐课等等相提并论，在教学思想、内容、方法、评价和管理方式等方面都脱离不了传统的巢臼，实际上是把信息技术教育引入了歧途。
随着多媒体计算机和互联网的不断发展及其社会应用的推动，信息技术教育已经日益显现出了它的新特点：一是知识更新速度快，新概念、新方法、新思维不断涌现，新的软件和硬件层出不穷，使传统的知识灌输在信息技术教育这里再难占一席之地。二是实践性、实用性和操作性强，信息技术作为一个丰富的、与时俱进的学习和创造的工具和环境越来越得到了人们的重视。信息技术作为其它学科教育的学习和探索的工具与环境逐渐得到认同。三是学生学习兴趣特别浓厚，学生家长、教育行政部门和整个社会都开始史无前例地重视信息技术教育，但即使是同一个班的学生，他们的起点都是极不平衡，学习信息技术的条件差别也很大，学习的途径和方式多种多样，信息技术的开放式教育初露端倪。四是课程开设投资大，电脑室、网络教室的建设需要不断更新，设备的使用效率与管理有非常大的关系。
基于以上几个特征，特别是这门课程是新开设不久，教师、教材、教学方式、教学评价等等都可以是新的，没有传统的包袱，更没有升学的压力，所以很适合进行革新探索。在此，我大胆地预言，信息技术教育必将担负起革新传统教育的重任，成为改革传统课堂的新契机。因为信息技术教育的高投入和高科技含量本身具备一种变革的力量，这种高投入和高技术为教育思想的变革创造了条件。信息技术教育的目的不再是去传授知识，因为信息技术知识更新速度之快，还没等到学生学通就已经过时，甚至许多知识正准备付印就被淘汰。所以信息技术课应该提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成良好的学习习惯，学会学习，学会合作和创新，我们应该把信息技术课建设成为培养学生的主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂。我听过一些信息技术的研究课和公开课，教师很善于发挥自己的特长，用Director、Authorware等做成课件，讲解十分详细、周到，但学生的活动很少。这是被动式教学在高技术条件下的反映，是巨大的浪费。
在更新教学观念的前提下，我认为信息技术教育首先要打破教材的局限，不管使用哪一套教材，教师都应该根据学校的软件和硬件配置、学生的学习情况以及社会应用等进行综合考虑，重点是引导学生进行大胆创作。我认为网页设计、多媒体创作、平面设计、电脑作曲、文档编辑、数据库管理甚至三维动画制作等都可以作为教学的重点，因为它们都是培养师生创造能力的利器。我在计算机教学实践中发现，许多学生在运用计算机时有惊人的创新能力。在３８６和４８６时代，我就带领学生帮助老师输入论文、管理成绩和档案等。现在多媒体和互联网时代，信息技术教育更应该让学生赶超教师，让学生参与到现代教育技术的应用当中去，甚至可以充当主力军。通过WWW、E-Mail、BBS等互联网应用，利用多媒体计算机丰富而又不断更新的功能强大的应用软件，培养学生的信息获取、信息处理和创造才能，特别是真正融合到其它学科教学中去，完全可以实现现代教育的革命。
在这种想法的支持下，我在教学上就显得格外特别。有一次，我在课堂上的一句话，令许多老师和同学大吃一惊。我说，我课堂教学追求的目标是在课堂上一句话都不说。这似乎匪夷所思，但这正是信息技术教育的魅力之所在，是信息技术给传统教育带来变革的新形式。我大可不必在课堂上夸夸其谈，浪费多数同学的时间和占用宝贵的网络教室，用班级聊天室或QQ进行在线讨论、用留言板或BBS进行信息发布，完全可以实现全班几十个人同时的无声的交谈，甚至有一个汉字录入普遍较好的班我专用E-Mail与学生进行即时的问题讨论和交流，文字在全球的网络里飞奔，在这样一个神奇的教室里，传统的时空概念都失去了意义，何况什么教学方式呢？
由信息技术教育所带来的许多新概念，使我们的教育改革家摸索和总结到的经验和方法找到了相适应的场所。比如小先生制、协作学习等，由学生带动学生，甚至可以打破班级授课，由学生选择课堂、选择教师，向完全开放的课堂过渡；比如自主性学习、研究性学习，特别鼓励学生脱颖而出，对那些出类拔萃的学生另开绿灯，开放各种权限，允许使用学校的扫描仪、数码相机和刻录机等，实施英才教育。
在教学评价方面，评价的方式完全可以灵活多样，考试、考查、评估学生作品、自评和互评、点击次数等等，特别是平时的鼓励，教师、网友、同学的只言片语的好的评价都能给学生带来很大的鼓舞。只要对学生个性的发展和创造精神有利，完全没有必要发展一套呆板的、具有导向性的评价方法。应该使检查学生学习质量的手段和方法就像信息技术本身的发展一样充满活力，学生只要达到一般的标准即可，从而将学生的注意力转移到学习本身，激发学生学习的内在动力。比如，我在教学生收发E-Mail时，我要求每个学生马上给我发一封信，我即时向同学们反馈，发得最快、写得有创意、格式规范、布局合理等，都得到了表扬和最及时的认同，而且全部自动回复一封措辞非常漂亮的赞扬信。在学习文件管理时，我利用局域网的网上邻居，共享一个文件夹，我和每个学生同时建立自己的文件夹，共同进行文件管理，互相激励。
在这种情形下，教育教学管理就显得格外重要。首先要保证计算机和网络设备高效率使用。不单单是全方位全天候开放电脑和软件素材库，而是要让不同档次的软件和硬件持续高效地发挥教育效益。因为开放电脑室，为了杜绝一些学生有意无意地破坏系统，我们曾经试用美萍、超级兔子、超级保镖甚至还原卡等等对系统进行限制或保护，实践证明这条路是行不通的。只有采用疏导的方法，让学生参与到管理当中来，才能找到行之有效的途径。其次是要充分相信教师和学生的学习和创新能力，给教师和学生的个性发展有足够的空间，对信息技术课教师的地位和教师权利有最起码尊重，现在许多学校已经尝试把电教工作和信息技术课的教学工作分开、专门聘请临时工进行计算机维护等，为信息技术课教师的发展和教学的变革铺平了道路。
总之，信息技术教育课程的开设，必将给中小学学科教育带来全新的思路和方法，信息技术的强大力量和有效地运用会给全体师生带来强烈的震撼，从而促进教育的革命。 |
