5月23日，铜梁县“小学语文综合性学习的教学模式和策略研究”课题研讨活动在白鹤小学举行。这是一项由教科所和部分小学参与研究的全国性科研课题，于2006年10月在我县启动。此次课题研讨会，是继龙都小学、新兴小学、民兴小学分别作为主研会场以来举行的第四次全县性研讨活动。县教科所相关人员，4所实验学校的课题组成员，平滩片区教工组及该片区部分小学语文教师，以及县级小学语文骨干教师代表共40余人参加了研讨活动。

此次研讨活动由课例展示、经验交流、专题研讨三个环节进行。

白鹤小学何光平老师首先给大家进行了课例展示，她执教的课题是《特别的爱给特别的你——关爱留守儿童》。何老师从留守儿童产生的背景入手，通过孩子们在课前开展问卷调查、制作相关统计表、建立本校留守儿童小档案等资料的呈现，从而走进留守儿童的内心世界，了解留守儿童思想、学习、生活的状况，然后通过各种渠道让留守儿童明白虽然自己现在没有和父母生活在一起，但是全社会一直都十分关注这一群体，让他们树立信心、学会独立，成为自强不息的好少年。这次课例展示中，课堂上孩子们思念父母的哽咽声深深地触动了观摩教师们的心灵，孩子们充满自信、自主自立的言行留给全体观摩教师更多的启示。

接着，4所实验学校的领导和参研教师分别就实验过程中的收获与困惑进行了交流。白鹤小学先介绍了《特别的爱给特别的你——关爱留守儿童》这次课例的设计构想，以及学校课题组开展课题研究的具体情况。该校开展了“走进对联”、“ 畅想北京2008”等十余次主题研讨活动 ，初步总结出了较为理想的综合性学习模式。龙都小学课题组人员善于思考、勤于探索，他们在实践中摸索出小学语文综合性学习的六种基本策略：社会生活性学习、电脑虚拟性学习、实践模拟性学习、角色性学习、专项研究性学习、拓展发散性学习。通过加强教师之间、学生之间、家长之间的合作研究，不断拓展综合性学习的领域，通过转变教学思想及行为，有效地激发了学生的语文兴趣，改善了课堂教学现状，提高了语文教学效率。新兴小学以“整合各类资源，提高语文综合性学习的实效性”为话题进行了交流。该校从规范制度、加强课题研究过程的管理，组织教师培训、提高课题组成员的自身素质两个方面进行了说明，重点列举了在实验过程中通过开发和利用农村小学语文资源来提高语文综合性学习的实效性的具体措施。民兴小学介绍了学校领导从人力资源、资金保障、激励办法等方面对课题研究的重视，校课题组在前一阶段初步构建出“三段五环节”的教学模式的基础上，继续加大研究力度，真正实现了学生 “从关注书本学习到走向生活学习、从被动学习到创新性学习、从分科学习到综合学习、从依赖教师的学习到自主学习”的四大转变。

研讨会上，县骨干教师李红梅、敖天生进行了专题发言。李老师结合自己身为一线教师实际，就小学语文综合性学习课题的提出、国内外关于同类课题的研究，以及课题研究的措施与方法进行了一一阐述，然后提出了自己对此项课题研究的一些反思。敖老师从社会发展、语文教育发展的需要对语文综合性学习的重要性谈起，提出了自己对语文综合性学习这一概念的理解，进而从语文综合性学习的基本特征、基本步骤、基本原则、基本策略、评价体系阐明了自己的观点。随后，教科所小学语文教研员汪中媛老师先对何光平老师的课进行了点评，汪老师从“准备充分教学效果好、课堂上始终关注每个孩子的发展、孩子们搜集与处理信息和语言发展等能力强、强调孩子们情感与价值观教育”四个方面给予了高度评价。并对新课程理念下小学语文综合性学习教学实践研究作了专题发言。