2007年5月25日“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”课题组在九龙坡区白市驿巴驿轩农庄组织了教师作家研讨交流会。会议以九龙坡区和丰都县部分教师作家介绍自已发表的文学作品、交流教师文学修养提高的有效途径为主要内容，力争从具体的教师作家交流中，总结提炼出有效提高中小学教师文学修养的好的经验与做法。重庆市作家协会副主席余德荘、重庆市文学院副院长邓毅、《重庆教育论丛》主编杨海波、重庆出版社原副社长、知名儿童文学作家蒲华清、重庆市教委新闻宣传室主任黎拥宪、作家谭凯鸣、重庆市出版社少儿编审室副编审杜虹等领导和专家，九龙坡区和丰都县部分教师作家共计16人参加了会议。
会议由“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”课题组组长张世平主持。首先教师作家罗雄华、方倩俊、娄兴勇、熊少华等结合自已个人的创作作品、个人的创作动机、个人成长的历程和教师文学修养提高促进教学改变等作了发言，他们认为：教师中有不少教师平时利用个人感受写作一些文学作品---诗歌、中长篇小说、散文、报告文学等，但都只能算是一种写手，不能说是一种职业作家，教师作家写作的动机主要是将自已工作中的收获、生活中的体验、内心的寂寞、网络上的所见、自已最尊敬的人、对教育事业的热爱等以文学表现的形式表现出来，作品写出后发表与交流的效果大小似乎都不太重要，如果说文学是一种宗教、文学是一种忠实于自已心灵的事情，则教师作家成长中的地方文化、教师作家个人的家庭背景、教师作家的社会关系等都会影响其创作作品的表现力度与善长的写作方面。作家罗雄华比较突出地认为：文学写作能让自已内心的路愈来愈宽，能让自已的教学更具有心灵的关注与教学的升华，所以，文学让自已的情思飞扬、文学给自已的生活带来了丰富化，生活的丰富化更带来了原创的写作素材。
    会上，“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”课题组组长张世平将自已4月参加北京“新课程与教师文学修养提高及校园文学活动促进教师专业发展的研究课题研讨会”主要情况作了汇报。他谈了三点认识：一是提高教师的文学修养关系追求明天的生动教育，当一个人教师具有必要的文学修养时，教师才能在培养和谐人的过程中以文学教育为基础教育的基础，才能在目前这种人泛潮海以经济利益为导向的状况下，追求教育心理上的凉快，不断提高文化生活品位和培养更有用的“四有”人才；二是提高教师的文学修养应当是教师综合实践活动的开展，是教师教育情商的发展；三是“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”课题研究追求的是一种教师文化素质的提高，是教师人文化与科学化的有机结合，是教师更全面地、更具生活化与感性的教育研究目的。
    重庆市作家协会副主席余德荘和重庆市文学院副院长邓毅在会上作了很好的发言。余主席说：重庆市要成为文化之市，成为真正有文化品位的都市，离不开文学的文化作用。重庆市作协目前有一千多作协会员，但在市内外有影响力的作家不多，文学创作本来是一个青春的事业，作协会员35岁以下的不到5%，说明重庆市的文学有后继无人的问题，现在重庆市成立了文学院，主要是应培养一部分专业作家的需要，然而，大量的作家培养需要从小开始，在学校要立足于针对有一定文学爱好的学生开展文学教育，让其打下良好的文学基础。现在的情况是重庆市作协了解到中小学里面有了一部分少儿作家的涌出，而中小学教育又不能很好地起到对少儿作家培养的基础教育作用，分析其根本原因是中小学教师的文学素养比较低，更谈不上文学修养高的问题。从这个角度讲“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”课题组的研究是意义重大而又必须的研究，是真正从加强中小学基础教育，为重庆市的发展，为重庆作家队伍的发展壮大做出贡献的研究。今天参会的几位教师作家，不管文学创作出于“兴趣、心灵的洗涤、个人命运的改变、闲情逸志”什么动机，都应从作家人的使命、心灵的抚慰、文学的生活原型和个人精神的升华等不同的方面进行文学创作，都应努力让自已的文学作品为教育学生、教育大众服务，文学创作同样是教师创造性劳动的一个组成部分，所以，我个人认为“课堂教学教的是学识，课外活动学到的是学养；课堂教学培养的是人才，课外活动培养的是天才”。邓副院长说：作家的使命在于一种人文精神的培养，在于一种时代文学的呼唤，在于让社会发展的资源更有效地利用，因此教师作家的创作一定要结合对学生的教育，要有地方课程文化的色彩。
重庆出版社原副社长蒲华清在会上发言认为：“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”课题研究一在新，二在高。“新”是把教师文学修养的提高同教师的专业化发展结合，让教师的文学阅读、欣赏、创作、文学研究评论等同教师的教书育人结合；“高”是通过一部分有作品、有影响力的教师作家的心得体会交流引领其它更多的教师重视文学阅读、欣赏、创作、文学研究评论对教育的影响；由于中小学学生的文学主要是儿童文学，所以中小学教师应当高度重视儿童文学的创作，不少的儿童文学专业作家是由教师出身的，儿童文学的发展现在有“大头娃娃”的问题，也就是许多儿童文学作品根本不是儿童文学的原创，只是一些改编，而改编的结果是头大身小无儿童教育的内容，研其原因是不能了解现今的儿童，是非教师出身的儿童文学作家所为。所以，中小学教师要争做儿童文学作家，有儿童文学作家素质或修养的教师一定会是一个好的教师。
    重庆市教委新闻宣传室主任黎拥宪认为：“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”课题研究中的教师文学修养的提高途径，主要途径有五条：一是自修文学，历史的文学与时代的文学都是自修的内容；二是教师同文学爱好者、同教师作家之间的交流，以交流增进提高修养；三是专业作家、文学研究专家的讲座，发挥专业外领的作用；四是进修学习，中小学有良好文学环境的营造；五是以教师专业化发展为目标有效地运用好文学，发挥文学的功效。
    本次教师作家研讨交流会得到九龙坡区白市驿二中、西彭二中、张世平个人三方的支助，会议达到了“从具体的教师作家交流中，总结提炼出有效提高中小学教师文学修养的好的经验与做法”的效果，同时课题组通过本次会议也渗透了一种“人生如雪，雪的色彩在于白色的美，课题研究需要重视过程体验与淡薄名利”的教育研究理念。