立足教育真实情境回归学生生命世界

2007年5月14日至15日，杭州教育对口支援专家名师讲学团一行15人在杭州市教育局组织处副处长孙迎春带领下莅临涪陵，举行了系列讲学、献课活动。

新一轮基础教育课程改革主阵地在课堂，学科课堂教学是否有效是评价新课程实施水平的核心点，也是衡量学校教育教学质量高低的关键点。杭州教育走在新课程改革前沿，在整体推进教育教学改革过程中，积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果。站在教育的制高点，杭州的教育专家名师们从理论层面和实践层面揭示了教育的丰富内涵，传播了先进的教育教学理念，展示了他们独特的研究视角和课堂教学的高超技艺。

在14日、15日上午的讲学献课活动中，杭州的8位特级教师分别展示了小学语文、数学，初中语文、数学、英语，高中语文、数学、英语教学示范课，并作了学科专题讲座。教学设计精细，课堂真实平实，教学中既有资源的整合，又有过程状态的生成，课堂教学精彩纷呈，专题讲座高屋建瓴。渊博严谨的学识风范，精湛高超的教学艺术，给予听课教师深刻印象和无穷回味。我区的8位中青年教师也分别上了相应学科年段的研究课，在历练中学习，在学习中对话，增长了见识，开阔了视野。

15日上午，在涪陵实验中学新学术厅举行了杭州——涪陵教育对口支援学术报告会，杭州市教科所副所长特级教师韩似萍、浙江大学附中校长特级教师尚可分别以《“成熟”“性向”与“成绩”》和《立足真实教育情境推进教育教学改革》为题向到会的教办主任，乡镇中小学、直属学校、城区中小学校长、书记、分管教学的副校长、教导主任，乡镇中心园园长阐述了他们的学术思想和学术见解。韩所长从个案分析入手进行解读，她认为，不同教育场景需要不同层面人员的参与，决策者就是做对的事，执行者就是把事做对，校长教师要明确自己的角色定位，会做事，能做事，把工作做好做实。教学研究的逻辑起点就是读懂学生，学生的成熟水平、性向特征与学业成绩高度相关，教师应了解不同年段学生的心理需要与行为特征、思维发展水平和道德能力，遵循学生心理生理特点规律，采取相应的方法策略，引导学生用生命世界观照生活世界，形成相应的学业能力，最终达成学生生命质量的提高。尚校长结合具体案例进行界说，他认为，教育的真义是：唤醒哺育、引导建构；教学的核心是：把握平衡、合理匹配；教育意味着向善的方向发展，意味着稳定的价值观、素质观，意味着对象的主观接纳和认同，意味着外在活动形式与内在教化的统一。针对教育异化、教育稀释、教育迷失现状，尚校长强调，学校教育要从应然状态回归实然状态，通过问题式整合，对传统双基作现代改进；学校应立足认清自己特色和优势，寻求适合自己的发展方向，在理想教育与现实教育的冲突中找到平衡点，在真实教育情境中整体推进教育教学改革。韩所长和尚校长的学术报告视角新颖，旁征博引，深入浅出，赢得了与会人员的阵阵掌声。
讲学活动虽然结束，但杭州教育对口支援讲学活动播撒的智慧种子已悄然在涪陵大地上生根、开花，当又一个如夏花一样绚烂的日子来临的时候，迎接杭州客人的一定是教育对口支援结出的累累硕果。