重庆市涪陵区小学信息技术赛课活动落下帷幕

  为了全面推进素质教育，深化教育教学改革，提高我区信息技术教师教学教研水平，我区于2006年12月19日至21日在涪陵区城七校开展了小学信息技术赛课活动。

    
   此次赛课活动共19节课，历时三天。重庆市教科院小学信息技术教研员李可老师、重庆市人民小学融侨分校尹杰老师及涪陵教科所信息技术教研员梁容老师作为此次赛课活动的评委。

    
   本次活动采用了点对点及面对面的方式对教师进行了指导与评价，即：每天上午或下午的几节课一结束，评委就同老师们一起坐谈，先让每一位老师说出自己本节课的重难点及设计思路，评委再对每节课进行一一指点，指出每位老师的亮点与不足，告诉老师们应该怎样把握教材、挖掘教材，指导老师们应该如何引导学生在课堂上自主地进行发现、进行探索，并寻找到解决问题的途径。在交谈过程中，尹杰老师着重强调了教师们在新课程背景下应注重对学生信息素养的培养，逐步让学生养成获取信息、运用信息、处理信息的能力。交谈时，老师们对信息技术教学教研工作也提了一些很好的建议。赛课活动结束后，重庆市人民小学融侨分校尹杰老师对整个赛课情况进行了总结，并提出了以下几点建议：1.充满信心，提升自己。虽然某些农村学校硬件条件较差，势必会对信息技术的课堂教学有很大的影响，但要相信：“春天”不会太遥远。作为一名信息技术教师，要想自己立于不败之地，必须走在时代的前沿，不断地学习，努力提升自己。2.在新课程背景下，信息技术教师角色应发生转变。作为一名信息技术老师，不应把学生当作是被动地接受某项技能的机器，应大胆地放手让学生自己尝试、操作，对于学生在操作的过程中遇到的问题要及时给予引领、指导，真正成为课堂教学的组织者和引领者。3.注重对学生的评价。课堂教学评价包括教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生对自己的评价。在信息技术课堂教学中，教师在展示学生的作品时，要及时给予评价，也可以激发其他同学对展示的作品进行评价。4.信息技术教师角色的定位。作为一名信息技术教师，不仅仅要求自己的技术有所提升，还应要求自己的教学教研有所提高。技术是基础，教学教研是信息技术教师发展的方向和实现自身价值的舞台。教师的本职是教书育人，课堂是教师的主阵地。在应试教育的今天，信息技术教师绝不能失去了自己的主阵地。

   
   最后，涪陵区教科所教研员梁容老师对信息技术教学教研谈了自己的构想和思路，并提出：“有为才有位”。尽管信息技术学科在学校不太受重视，但自己要看得起自己，要在自己平凡的岗位上作出不平凡的贡献。