浅谈初中生心理健康教育的策略

人们常说：思想引导行动。初中生的很多行为偏差，往往是心理问题引发的。作为班主任，最重要的职责是从思想入手，加强孩子们的心理健康教育。

那么，作为初中班主任，在日常的工作中应该怎样抓好学生的心理健康教育呢？

1．注意教育方式，切忌独断专行，粗暴行事。捷克教育家夸美纽斯说：“应像尊重上帝一样尊重孩子”。很难想象，当一个孩子的自尊心被老师粗暴的言行严重伤害后，他们还能亲其师而信其道呼？还会形成健康的心理？赞可夫说：“面对问题学生，在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”

 2．班主任要有一颗细致的心，对中学生容易出现的问题及早预防。初中生很容易受外界的影响，班主任要细心地观察孩子们的某些外部变化，对那些思想出现偏差的孩子及时疏导，防止孩子朝不好的方向发展。特别是初中二年级，学生们容易出现叛逆、早恋、网恋、上网成瘾、吸烟、打架等问题。针对这些情况，在初一时，我就开展各种活动让他们明白其中的危害，帮助他们树立正确的是非观，人生观，并召开家长会，家校配合，促使他们度过初二危险期，帮助他们形成积极向上的健康心理。

3．班主任应该有一颗博爱、真爱的心。教育是什么？就是爱。班主任实施教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。老师的爱不仅要体现在行动上，还需要老师大胆表白。现在，我所教的班级温馨、纯洁，大家积极向上，这因为我常常发自内心的对孩子们说：“I   love  you  ”。

4．班主任应该平等地对待每个孩子。在同一班级的学生，各方面的发展不尽相同，班主任应该平等对待，促使学生心理的健康发展。例如，我班的座位编排是每周循环移动，每个孩子都有可能座前排、中间、后排，这样，使孩子们充分享受了平等的权利，当孩子

们感受到老师把他们都当成平等的个体看待时，教育效果已经成功了一半。

总之，班主任要具有极强的责任心、爱心、耐心，需要在日常的工作中不断总结，反思，同时多从网络、书报中学习他人的好的方法，真正从学生的心理健康教育入手，当好学生的良师益友，在平凡的琐事中成就一番不平凡的事业——培养心理健康的合格人才。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　钢城实验学校：曾明华