腹背受“敌”
　　 明星学校陷入迷茫漩涡

　　据了解，四十二中成立后，逐步发展成为重庆市中心城区较大型的普通高完中，曾经有过绝大多数初中毕业生能升入较高层次的重点高中就读，高中毕业生100%升入大学就读的辉煌历史；并有发展体育艺术教育的优良传统，为国家输送了不少体艺人才。在上个世纪60、70年代，该校的学校宣传队、文工团活跃于市级中小学的各大舞台，具有相当的影响力；学校的乒乓球、田径等项目在重庆市小有名气，60年代，我国著名的短跑名将、亚运会冠军贺祖芬就是从该校走出来的。
　　但进入上世纪80年代末，重点中学逐步恢复，职业高中相继兴起，两面夹击下，作为普通高完中的四十二中无论在生源还是升学率方面都感受到了巨大的压力，学校的发展也一度陷入困境。四十二中人开始思考：学校究竟何去何从？

　　 绝地反击
　　 四十二中高举科研大旗

　　面对窘境，痛定思痛后，在市区教委的关心指导下，学校领导层经过审时度势、认真分析后认为，该校在办学条件、师资力量、生源基础等整体力量上与市区重点校有较大差距，但也有体育艺术教育的传统和校园占地较宽、校园自然环境和地域人文环境较好等优势，因此，从1992年开始，便正式确立了“以改革求发展，向管理要质量，向科研要效益，以特色创名校”的发展思路，并在此基础上改革单一的升学预备教育办学模式，实施了“以基础文化教育为主体，以体育艺术为特色”的办学模式。
　　1998年，在市、区教委及专家的指导下，学校承担了重庆市“双百”工程12个重点课题之一———《城市体艺特色高完中办学模式研究》的科研任务。
　　从那时起，在实践中探索，在探索中发展，四十二中走上了一条科研兴校、科研兴教的改革之路。

　　 硬件建设
　　 提升学校优教物质基础

　　自从“城市体艺特色高完中办学模式研究”课题在重庆四十二中启动至今，该校始终把物质文化建设纳入了学校总体规划，并制定了三期建设计划。在渝中区教委的支持下，以政府投入为主，多渠道筹资3000多万元，先后拆除危旧房5幢，新建了图书实验楼、天象馆、体育馆、艺术馆、塑胶运动场、标准游泳池和校前文化区；学校绿化率达到45%，改建了教学楼、学生公寓和食堂；更新了理化生实验室、计算机室、电子阅览室设施设备，实现了广播闭路和多媒体网络班班通等。先进的设施，齐全的功能，改变了学校的面貌。副市长程贻举到该校考察时也连连赞道：“四十二中具备了优质教育的物质基础，体现了特色教育的强大生命力。”市委副书记邢元敏来校视察时，也盛赞四十二中发生了天翻地覆的变化。
　　另外，学校通过“我用巧手扮校园”系列活动，使学校的每一面墙、每一颗花草都成为教育资源。学校布局错落有致，体育场馆独具特色，画廊、琴房、雕塑、多功能演播厅无不充满文化的符号，上百幅师生文化艺术作品装点美化着校园，使师生置于校园，如入艺术之乡，始终和优美、理智融为一体。校园环境德育、智育和美育功能得以充分体现。

　　 基础教育
　　 学校学生发展的生命基石

　　据四十二中原校长于玉汉介绍，在学校新型办学模式中，基础教育是重中之重，是学校发展的生命基石，而体艺则是学校发展的双翼，是“助推器”。具体来讲，学校主要从以下几个方面来加强学生基础文化教育工作：
　　一是在办学指导思想上，坚持以教学为中心，把德育教育放在首位，以“规范、创新、质量、跨越”8字方针指导教师的工作。
　　二是在管理上，学校建立了以教学质量监控为核心内容的20多项管理制度，如《学科教学备课制度》、《课堂教学常规要求》、《教学常规检查制度》、《教师教学质量考核办法》、《毕业年级教学质量奖励制度》、《班级教育常规管理制度》、《学生素质考核办法》、《班主任工作细则》和《班主任工作奖励制度》等。通过一系列制度鞭策，督促每一位教师在教学工作中，不仅应以先进的教育思想带领学生遨游于知识的海洋，更应以高尚的人格魅力去塑造学生闪光的心灵：大年初一，老师和没回家的几十位同学一起包汤圆，同学们都说找到了家的感觉；一位高三班主任在百忙中足足为一位远离父母又生病的学生熬了两个月的中药，帮助该生顺利通过了高考……如今，“学校的一切为学生的发展而存在”、“教育就是服务”、“教是为学生服务的”观念已被越来越多的教师所接受。
　　三是加强师资队伍的培训，不断提高教师执教水平。一方面以培训班、报告会、专题讲座、外出学习、论文交流等各种形式促进理论学习，另一方面积极组织开展教学案例研究、多媒体教学研究、课件制作比赛、说课比赛、优质课竞赛等一系列教学实践，以促进其教学技术和手段的发展和更新；除此之外，学校还充分利用老教师的教育教学经验，广泛开展“老带新”工作，积极为立志献身于教育事业的优秀青年人提供舞台，通过推出“同行认可、学生满意、家长信赖”的明星教师评选活动，大张旗鼓地表彰他们在教育教学工作中的突出成就，倾力打造一批勇挑重担、能挑重担的青年教师。
　　四是通过开展教育科研来提高教学质量。学校自1992年以来便始终坚持“科研兴校”的办学方针，并在全校形成了浓厚的科研氛围。1992年以来，在全校大范围和学校整体实施研究的课题有：1992年－1995年承担的国家级子课题“初中生学习现状调查及学法指导”，结题获国家一等奖；1994年－1997年承担省市区三级共管课题“初中整体改革实验研究”；1997年－2000年承担的国家级子课题“改革课程结构，加强学习指导，实施初中素质教育”，结题获重庆市二等奖；1998年－2005年承担的市“双百”工程重点课题“城市体艺特色高完中办学模式研究”，荣获重庆市政府首届中小学教学成果二等奖；以及目前正在实施的联合国教科文组织“创新学习与实验”课题子课题“培养中学生创新学习能力课堂教学策略研究”等。教育科研不仅提高了教育教学质量，也扩大了学校的影响力，提升了学校的知名度，学校因此被评为重庆市首批“教育科研基地”、中央教科所以及联合国教科文组织“创新学习与实验”实验学校。
　　通过加强基础文化教育和实施科研兴校，学校的初高中从1992年至今在渝中区的中高考质量考核中，年年受到上级的表彰和社会的认可。

　　 “体艺”为翼
　　 助推素质教育全面开花

　　在实施科研兴校方针的过程中，“城市体艺特色高完中办学模式研究”课题可以说是关系到重庆四十二中生存和发展的课题。该课题主要从一个理念（文明其精神，野蛮其体魄）、两个特色（体育特色和艺术特色）、三个发展（学生发展、教师发展和学校发展）和四项操作策略（课程建设策略、校园文化建设策略、教育教学策略和校本管理、评价策略）等几个方面来推进学生素质的全面发展。
　　据该校党总支书记、副校长高泽新介绍，学校将“文明其精神，野蛮其体魄”作为办学理念，是基于对学校几十年体育艺术教育优良传统积淀的继承，也是新时期该校从实际出发实施素质教育的创新发展。这一理念的基本内涵为：把科学、体育、艺术作为实施素质教育的三块基石，构建促进学生德智体美等诸方面的和谐发展，形成人的较高的综合基础素质，促进人与社会的和谐发展，实现人的自身价值。
　　该校校长叶辉也认为，21世纪的社会分工越来越细，专业化程度越来越高，“万精油”式的培养模式已经不适应现代社会的要求。因此我们的人才定义模式必须变化，教育的最大价值应该体现在引领孩子走入最适合他个体的领域，而不是“一视同仁”的大规模加工人才。以前中国几千年形成的“万般皆下品，惟有读书高”的影响现在仍没有彻底消除，加之中国的基本国情决定了人才选拔模式的单一，“读书”、“学习”的内涵被人们曲解为“学习书本知识”，优秀学生被简单的定位“分数高的学生”，将丰富的人性简单化，多样化的能力单一化是过去中国教育的最大弊端。我们选择“文明其精神，野蛮其体魄”的办学理念，正是要从人才的观念和教育的本质上澄清过去的误区，回归教育作为促进人的发展的本来面目。
　　叶辉还认为，世界是物质的，也是生命的。物质决定意识在人（鲜活的生命）的自身发展上，一个重要的解释就是“身体是革命的本钱”，其次，从学校教育的角度来看，体育之重要还不仅仅在于其体魄之强健，体育本身的魅力更在于奥运精神的“更高、更快、更强”，在于在广泛的体育活动中必需的“团队协作、尊重对手”意识，在于激烈竞争中的“不怕失败、顽强拼搏”精神，在于艰苦训练中的“持久的心理力量”和“坚强的意志力”，在于通过体能训练后，达到一种对生命的珍重和提高生命质量的生命教育；与此同时，艺术素养重在培养学生欣赏、创造美的事物的能力，通过书画、篆刻、歌舞等艺术形式陶冶学生情操，从而达到“文明其精神”的目的。
　　因此，作为“体艺”模式的延伸和升华，生命教育应该是今后学校素质教育的一个重要组成部分。学校生命教育是指通过对在校学生进行有目的、有计划、有组织地生命孕育和生命发展知识的传授，从而让学生认识自己和他人的生命以及对自己和他人生命抱有珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养起生存的能力和生命的价值。它是一种关注师生生命状态，丰富师生生命历程，激发师生生命潜力，促进师生生命成长，提高师生生命质量的教育。
　　在此理念的指引下，学校逐步完善了初高中的课程结构。主要包括四大部分：必修课程（语、政、史、地、数、外、理、化、生、体育、音乐、美术和信息技术），校本课程（体育艺术类特长课），选修课程（必修课各科及特长课选修），综合实践课（校内活动课、劳技课和社会实践课）。其中校本课程已逐步形成了篮球、田径、游泳、健美操、跆拳道、美术和音乐七大类。与此同时，学校还依托社区和高校，提高体艺人才培养质量。学校聘请了辖区派出所干警担任了学校法制副校长，邀请街道领导及社区知名人士、家长代表建立了学校青少年教育领导小组；学校还与西南大学合作办学，西南大学校长还专程为学校授牌“西南大学生源基地”，市教科院院长为该校授牌“体育艺术教育实验学校”。

　　“体艺”模式
　　影响学生积极健康向上

　　通过体育艺术特色教育的研究和实践，重庆四十二中的师生员工健体尚美的意识普遍有所增强，尤其是广大学生通过体育艺术课的熏陶，优生更上一层楼，拓宽了知识的视野，后进生性格开朗了，激发了学习的兴趣，并逐步跟上了文化课的节奏。从同学们的作文中我们可以看到“体艺”模式对他们的“润物细无声”的点滴影响：
　　有的同学从体育训练中不仅学会了宽容，还提高了学习成绩。高2007级3班的刘志国同学在《跆拳道伴我成长》一文中写道：“我学习跆拳道以来最大的收获是学会了宽容、忍让。以前有很多时候我遇事是不能让人的，一定要争个你强我弱，现在我学会了退一步海阔天宽。我这一行为影响着一批同学，也得到了同学们的赞同。因此，我的人际关系也变得融洽起来。”“不仅如此，通过学习跆拳道，我对学习的反应力也比以前快了。刚进校时我在班上排名20多名，现在前进到10多名了。”
　　有的同学从音乐中悟出了人生哲理。初2007级1班的顾睿同学在《音乐。情操》一文中写道：“音乐有起有伏，时而像大海，掀起万丈狂澜，时而平静如镜面，波澜不惊，这不就像我们的人生吗？它不会总是一帆风顺的，也不会总是坎坎坷坷的，我们总得有所希望地走好自己的人生之路。”
　　有的同学从奥运冠军身上学到了勇于面对困难的精神。初2007级2班的张臻同学在《奥运精神催我奋进》一文中写道：“大凡有作为的人，无一不与勤奋、顽强有着难分难解的缘分。我已进入初三年级的重要阶段，这也是人生的一次残酷冲击。为了使自己成绩比较理想，我牺牲了节假日来进行补习，常常通宵达旦，效果并不十分理想，我无数次地想放弃，感觉自己活得好累，但想到陈中大姐姐（雅典奥运会女子跆拳道冠军）能获得奥运金牌是多么的不容易呀，她每天摔打滚爬在跆拳场上，遍体鳞伤也从不放弃。我一定要以奥运英雄为榜样，扎扎实实地学好基础知识，用优异的成绩来面对未来的挑战，我深信天生我才必有用。”
　　有的同学从国歌声中感受到了民族情感的教育。初2007级2班的陈青青同学在作文里写道：“你看，我们的国歌震撼了我国的人民，这首歌还拯救了我们民族，使我们找回了民族自尊，找回了民族自豪感。在雄壮的歌曲声中，人们团结一致，赶走了侵略者，解放了全中国。这就是音乐给人们带来的力量，给人们带来了希望。可见音乐还可以振兴一个民族，富强一个国家。”
　　孩子们的健康成长不仅让学校领导和教师们感到振奋，也让家长们喜不自禁。刘志国的妈妈欣喜地对儿子说：“不知道是你长大了，还是学习跆拳道以后懂事了，你比以前乖多了。”许多家长都对四十二中的培养模式表示由衷的肯定和赞许。

　　展望未来
　　四十二中“创重”志在必得

　　在四十二中采访，恰逢该校召开“创市级重点中学百日冲刺”动员大会。据该校校长叶辉介绍，该校已确立了特色鲜明的“三步走”发展目标，植根传统，面向未来，高举“特色兴校”大旗，培养德智体和谐发展的高素质人才。即：近期———深化特色，争创市级重点校；中期———创特色鲜明的一流高中；远期———创特色鲜明的品牌高中。
　　如今，“学校创重，我的责任”已成了该校全体师生的共同心声和自觉行动。骨干教师们不为其他重点校的高薪、住房许诺所动心，毅然表示：“我的事业在四十二中。”名师们还纷纷发出倡议：全校每个教职工都做好为学生服务这张名片，四十二中一定会成为名校。
　　我们有理由相信，在富有“不懈奋斗、追求卓越”精神的重庆四十二中领导班子的带领下，坚持更高、更快、更强的“体艺”风格，该校实现“三步走”的目标必将迎来她辉煌的一天。
文／英　杰　

科研兴校·第一访谈

叩拜鲜活的生命
　　在此次采访中，四十二中校长叶辉首次提出生命教育的推广，笔者为此请他对生命教育作了简单的解读。
　　主持人：学校开展生命教育有何意义呢？
　　叶辉：学校生命教育是生命的意义和学校教育意义的结合，在于利用学校这个特殊的平台，帮助学生建立正确的生命认知，尊重生命，热爱生命，培养学生欣赏生命，自我展现生命的价值。其主要意义在于：能提升学生素质；能促进学生身心健康成长；能加快学校教育发展。
　　主持人：生命教育与学校的办学理念有何内在联系？
　　叶辉：生命教育的目的是关注人的发展，重在培养具有个性的鲜活的生命；而学校的办学理念注重通过体育强健学生体魄，通过艺术陶冶学生情操；二者的本质都是促进人的个体潜能的发展，关注生命的质量，因此二者的终极目的是一致的。
　　主持人：作为传统教育中的德育教育，在生命教育中处于什么位置呢？
　　叶辉：回归生命，还原教育的“根”，是时代的呼唤。德育教育是学校生命教育的重要内容，被称为生命德育。生命德育就是生命道德的教育和生命习惯的养成。生命是道德的载体，也是习惯养成的主体，需要学校教师科学化、人文化地引导，而“以人为本，全面协调可持续的发展观”则是生命德育教育必须遵循的基本理念。