老师：体验自我成长的快乐

日前，在建设一中、一小开展的“十佳科研老师创评活动”上，九龙坡区建设一小优秀老师董柯的教育科研成绩，得到了教科院有关专家的高度赞扬。

董柯老师说：“作为九龙坡区建设一小一名普通的语文教师是建设一小这片教育的热土成就了我。 课堂是研究的本体，教师是科研的主体，学生的一个问题、班级的一个状况、教学的一个环节都是教育科研的对象。而我要做的，就是把科研阵地放在日常的教育教学行为中，慢慢养成自我研究和自我反思的习惯，以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学观念、教学行为、教学效果进行审视、分析和探讨”。

辛勤的耕耘，必将取得丰硕的成果。董柯老师如今是中国教育学会个人会员，重庆市九龙坡区首批语文学科带头人，区语文学科兼职教研员，区十佳青年教师，区语文骨干教师，区优秀教师。从教10来，所获得的各级奖项达96个，其中区级以上奖项59个……董柯老师深情地说：“一小培养滋润了我的成长，我的科研成绩是在一小的熔炉下炼成的，学校如今有一大批的优秀老师队伍，而我仅仅是其中的一员，目前成绩的取得是相对的，今后我将在建设一小这个大家庭中和全校老师一道在教育科研的道路上，不断充实完善自我，放飞自己的理想......”。

                     学校：构筑老师发展的平台

   一所学校，要向前发展，其根本途径是内涵发展，其内涵发展的原动力是什么？是教师发展。建设一中、建设一小校长戚凤琴介绍， 教师的发展主要靠培训。 学校要本着学校发展需要和教师实际水平来组织培训，通过培训达到激发教师学习兴趣、培养教师学习习惯、提高教师自主学习能力的目的。

    首先，学校组织培训应顾面又重点。“顾面”是全体教师培训，“重点”是骨干教师培养。

   通过点面结合，全面提高老师的综合素质； 其次，培训内容和培训方式应多样化。内容主要以师德为首，重点在课堂教学实践操作技能的培训；再次，建立两级考核管理模式和相应的保障措施，确保培训的实效。

戚凤琴介绍，结合学校实际，目前校本培训是“以课题研究方式来开展校本培训”。以教师为核心，由教师根据所面临的问题和发展需要提出培训内容，由教师共同规划、组织实施自我培训、研讨，培养教师终身学习研究的习惯。学校对老师主要采取了调查分析，确定培训需求、制定老师个人计划、成立研究小组等举措。

总之，学校将通过行动研究，初步形成“分层、研修（外培、自修、研究、讨论）、指导、定向”的整体互动发展型培训模式。戚凤琴认为，作为学校领导，要为教师的发展提供适合的有价值的培训，让学校成为教师成长的沃土 。

                   校长：点燃老师思想的火把                        

 戚凤琴校长认为，反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。 学校要想有强大的生命力，必须重视教师自我教育问题。立足于校本的教学研究是促进教师思考、成长、提高自我教育能力的一种主要方式，学校开展校本教研的目的就是要在校本教研中引领、提升教师学习力、反思力、研究力。

学校在校本教研中围绕培养教师的反思力开展了以下系列活动。一、教学研讨会反思对话。每学年末，学校分“三个层次，三个主题，三种形式”召开一次教学理论与实践相结合的研讨会。 教师们和学校领导一起开诚布公地交流彼此的想法和感受，极大地促进了教学管理工作。

二、“科研沙龙活动”团队反思。 在学校教科室的统一组织与指导下，各教研组利用教研活动时间，找出本组存在的主要问题或亟待解决的问题， 活动过程以“科研沙龙”报告表的形式上报学校进行专题交流。

三、“三课研究”方式自我反思。为帮助教师分析自己的课堂教学得失，将教师说课、上课的情况录制下来，让教师自己进行课堂教学得失的分析或组内成员评课研讨。使老师们意识到存在的亟待解决的问题， 要求老师分析、探讨后撰写教学反思。此外，学校还开展了“1+1万字读书活动”辅助反思、教师论坛提供反思交流平台等形式。

戚凤琴校长说，要提高学生的学习质量，要让教师获得改进教学实践的专业知识，要建立学习共同体，就需要教师不停地反思，通过反思互相学习经验，提高教师自我教育能力和发展能力。教师的反思活动，是一种超越经验的具有更新指向的创生性实践活动，是融入在我们日常教育教学实践的过程中的，而且是一个持续的过程，校长应该将如何促进教师们反思和提高教师反思力作为建立学习共同体、推进学校可持续发展的首要任务。

后记：

    “我们是教育者，我们就应当是思想者，我们是平凡的人，但是要努力成为一个有思想的人”。戚凤琴说，老师的经常反思和善于总结，不仅有助于自身的修养和人格，而且对学校的发展奠定了坚实的思想基础。

 十年树木，百年树人。培养人才的希望在学校，学校的希望在老师。教师素质乃教育之本，成功的教师不仅是经师，而且是人师；是学生的导师，是做人的楷模。他以其学术魅力、能力魅力、情感魅力和人格魅力言传身教，播种知识、启迪智慧、开发潜能，塑造心灵，这应是学校老师的一贯追求，更是老师的一种崇高境界。