10年前，创办之初的加州实验小学总共有学生80余人，有的班级仅有7个学生 ，就连学校的操场也满是泥泞、杂草丛生.....10年后的今天，学校生源接近500余人，学校新修了塑胶操场、整个面貌焕然一新，如今慕名前来学习的学生络绎不绝。

10年磨一剑，在众多民办学校相继黯然退出的时候，加州实验小学却“一枝独秀 ”傲然立于不败之地的秘诀在哪？加州实验小学余莹孺校长说，民办学校强劲的生命力在于孜孜以求的创业精神、先进的办学理念和实施优质教育并具有自己的办学特色。

在民办教育的天空飞翔

——记和谐发展的加州实验小学

《重庆日报》2006.12.7  6版

教育理念 引领学校持续发展

10年来，学校一直秉承的是一种坚定不移地走科研兴校、和谐发展之路，并初步形成了具有加小特色的办学思想、教育理念和模式，拓展了自己生存和发展的空间，使学校持续不断地向前发展。

余莹孺校长介绍，建校初期，学校既没有参照可循的民间办学成功范型又没有丰富的办学底蕴，也没有大气候的社会舆论称道，更不具备公办校多年办学优势的积淀。困境之中，通过努力探索，从长计议地为学校寻求了一条适合自己生存和稳步发展的路子——“依法办学，科研兴校”。

学校自开办以来，遵循国家颁布的相关法律法规，不断地规范办学行为。从学校定位、办学方向、办学经费、物质条件到全面贯彻教育方针、领导班子建设、安全教育、管理等各个方面都体现了认真贯彻法律法规精神，使学校各项工作顺利达标，确保学校10年年间的稳步前进。

学校在依法规范办学行为的同时，大力实施了“科研兴校”战略，努力循规育人，推动全面实施素质教育，大力提高教育质量，从而办出了学校自己的特色，推动了学校不断向前发展。

教师队伍  大兴教育科研之风

学校的优质、学生的优质最根本取决于教师优质。学校通过多形式、多方法、多渠道对教师专业道德素养、专业知识能力、专业技术水平、科研素质能力进行较为系统的学习培训，引领他们走专业化发展的道路，成为时代需要的教师。

首先，学校相继完善了教师队伍建设目标。即：建设一支热爱民办教育事业，并相对稳定，爱岗敬业，有共同教育价值取向，有奉献精神和再创业精神，有一定科研素质的，有现代教养的教师队伍。这样的教师队伍才能利于优质教育的实现，利于学校的整体发展。

其次，学校着力于“教育观念新，教学方法活，研究能力强，专业水平高，掌握现代教育技术，勇于实践创新，善于总结提高”的培训。既达到教师队伍素质和专业水平整体提升的目的，又初步形成具有影响的知名教师和骨干教师队伍。

再次，学校建立了教师发展性评价制度促进教师在“五个基本途径”和“五个基本方法”中自主管理、自主发展、自主提升，为打造综合素质较强的教师队伍奠定良好的基础。“五个基本途径”是：在学习型组织的建设和发展中；在“工作、学习、研究一体化”的过程中；在“个人反思、同伴交流、专业引领”中；在人人开展集体和个人科研课题的研究与实践中；在校本培训和读书活动中自主发展提升。

“五个基本方法”是：以课改精神和“启导互动教育”理念为指导，上好每一节课不断落实、研究和发展“三维”目标的实践运用；坚持不断的反思、总结、研究；人人积极参与校本教研，按照校本教研建设的要求发展校本教研，提高研究水平；积极学习、掌握、应用现代信息技术，提高信息技术应用能力和水平；积极动手撰写案例、文章、经验总结中自主发展提升。

科研兴校  奏响学校发展主旋律

校长身先士卒，始终站在教育科研的前沿。余校长认为，在民办教育这个领域里，校长更加深切地认识到教育科研对学校发展的重要性，把教育科研放在提升学校的办学水平，提高学校的办学形象，乃至提升学校的办学理念，提高教师队伍的素质，提高教育质量的重要地位。

面对“学校班级少，科研难”，“科研麻烦，无力对付”等认识上的误区，学校采取各种办法，着力把认识统一到“以人为本”、“促进发展”的焦点上。“以人为本”即以老师为本又以学生为本。“促进发展”即在研究过程中既能解决教师认识上、工作上的实际问题，又能丰厚老师的专业知识和科研素质，培养、锻炼从教从研的能力；既能使学生的综合素质得到发展，最终又能提高教育质量，推动学校发展。

学校根据私立寄宿制学校，家长期望值高、教师招聘难，办学经济基础差，同时有担负着与公办校同样完成义务教育阶段小学教育的任务等实际情况，精心选定了能带动全局性发展的科研课题，打开了科研兴校的局面。通过课题研究与实践，提升了教师综合素养，提升了学校办学形象 。

科研成果 促进学校全面和谐发展

梅花香自苦寒来。通过10年的苦练内功，坚持不懈走科研兴校的发展道路，如今，学校教育科研成果丰硕。

具体表现在：一方面，在依法办学，科研兴校中积淀和创造了具有自身特色的“一、一、四、五、四”办学经验。即一个办学思想、一个教育理念、四种意识、五种关系、四种合力；“九五”课题《小学启导教育模式研究》在“十五”初期获重庆市第二届优秀教改科研成果二等奖；《小学英语活动化教育模式研究》圆满结题，。

《通过自主、创学、塑美科普活动培养小学生的科学态度、科学实践能力的研究与实践》课题，经市专家组评审结论为对落实指导纲要，提高小学生科技素养具有重要的现实意义。探索总结的科学课程“目标情境激趣——引导思维探究——整合认知结构——应用反馈强化探究——整合教学模式”及“课外科普活动观察——实践——体验的学习模式，具有较强的实践性与操作性，具有推广价值。

另方面，《私立寄宿制小学“启导性课程体系的建构与实施”研究》课题，已顺利结题，经专家组会议评审，一致认为该课题组根据总课题组的研究任务，全面贯彻了新一轮课程改革精神。总课题组给予了课题研究高度评价，授予《21世纪优质教育建设研究“实验先进学校”》的称谓。重要研究文章获国家、市级论文一等奖，研究报告近期全文还载入“全国教育科学‘十五’规划部委级课题研究成果集”——“优质教育建设之研究”专著章节里，在全国发行。

十五期间，老师撰写的科研论文获国家级奖20篇，市级奖121篇，区级奖4篇，发表文章37篇；学校出版了《路在脚下》《茵茵芳草》两本专辑；编辑了《治校篇》、《管理篇》，《耕耘篇》共48册，《学习、研究、实践、创新》资料23篇；创编各科《校本教材》63本；内发《加洲学苑》校报23期。

教育科研推动了学校整体发展。近几年间，学校连年评为江北区素质教育目标一等奖，评为重庆市社会力量办学先进单位，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市绿色学校，全国青少年科普创新示范校，世界卫生组织健康促进校（银奖），江北区窗口学校，江北区教育科研先进单位；德育示范学校，江北区基础教育课程改革先进单位，江北区以校为本教研制度建设示范基础学校，江北区校本教研先进集体。余校长评为重庆市教育科研先进个人，江北区首届教育科研先进个人，江北区十佳校长。

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在新的起点上续写新的辉煌

据了解，在科研兴校的过程中，各级领导到校检查指导后的高度评价“加小的环境美、质量优，品格高。校长是专家型的，班子是一流的，队伍是蓬勃向上的，积淀了很好的办学经验，既秉承了公办学校的办学优势，又有民间办学的新举措，二者兼容，颇具特色。”

市内、外学校到校参观后纷纷赞誉：“加小是花园，给人以美感；加小是学园，给人以睿智；加小是乐园，给人以愉悦；加小是家园，给人以温馨”。 余校长说，在盛赞面前，加小人深知取得的成绩是相对的，只能代表过去。面对新世纪教育变革的现实，民办校遭遇的风浪还会激烈，学校不仅要有改革、创新的品格和精神，而且要有改革创新的能力。应当不安于现状，敢于探索、善于改革，秉承发展科研兴校的宗旨，才能继往开来，跻身一流，取得更大的辉煌！

记者  赵军

把整个心灵献给教育事业

校长自身办学成功的秘诀和理念是什么？余校长满怀深情地说：“伟大的人民教育家陶行知说过，‘做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系到千百人的学业前途；说得大些，他关系到国家与学术之兴衰’。所以对于校长来说最重要的素质是对教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身精神。

校长办学成功秘诀在于能找准追求的目标，具有积极向上的心态，奋斗不止的精神；校长要始终保持一个建设性和创造性的头脑，善于抓机遇、谋发展、迎挑战；校长的办学理念不是上级怎么说就怎么做，而是在实践上级文件中体现校长在学校发展中的计谋、策略和创新精神，是校长办学实践体验和领悟的结果；开展教育科研，探索教育规律，是校长的智慧和创造才干的展示，应不断在改革实践中探索、创造、总结、提升。

余校长不仅在理念上是这样，在办好加洲实验小学的实践过程中也是这样。她确立了“依法办学，科研兴校”的办学思想，取得了显著成效。余校长亲自领衔开展了《小学启导教育模式研究与实践》，《学校优质教育建设与“启导性课程体系的构建和实施”研究》等六个在全国、市、区立项的科研课题实验。“科研兴校”战略的有效实施推动了全面实施素质教育，提高了教育质量，推动了学校有特色发展。并结合实际，积极探索了办好民办学校的规律，正确处理了五个关系，促进了学校长足发展。

而今，余校长带领师生员工，按照制定的学校“十一五”发展规划和“十一五”教育科研发展规划，坚持以科学发展观为指导，进一步深化学校文化建设，形成学校共同的教育价值取向，让每一个孩子健康成长，使学校成为和谐发展的学校，成为人民满意的学校。

教育是一块肥沃的土地，需要更多的有志者、有智者、有识者来开发。余校长激动地说：”我觉得中国的教育太需要一批痴心于教育改革研究的校长，一种强烈的时代使命感让我沉迷于现在的工作，精心于民办教育改革的实验研究。事业的不断成功使我更加坚定自己的教育信念，也希望有更多的对教育痴情的校长......”。

记者  赵军