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本课题是适应我国教育改革与发展需要、加强与改进学校德育工作而提出的一项国家级重点课题。重庆市实验区参加这一课题研究的有61所实验学校。为推进我市各实验校的课题研究与实验工作，于2002年4月经中央教科所德育研究中心总课题组批准, 成立重庆市实验区指导组。应总课题组邀请，由市教委彭智勇主任和市教科院万明春院长担任顾问，指导组成员包括我市大专院校、市教科院、市教育学会的专家学者和有关区县教委领导共２６人，其中主要成员特别是一批老同志都是“九五”课题重庆实验区指导组成员。如果从“九五”算起，他们已经为这一德育课题付出了整整10年的辛劳！
2006年10月27日至31日，总课题组在北京人民大堂隆重举行了本课题的结题大会，全国实验区校参加的代表2200多人，全国人大前副委员长彭佩云、原中宣部常务副部长徐惟诚、前国家教委副主任柳斌以及中央政法委、团中央、全国妇联、教育部、全国教育科学规划办、中央教科所、中国教育学会的有关领导出席了大会，并为全国的先进实验区、先进实验校、先进德育科研工作者、德育科研先进教师和荣获“六个一百”（即百项德育科研优秀成果、百所德育科研名校、百名德育科研专家、百名德育科研名师、百名德育科研优秀家长、百名德育科研优秀学生）荣誉称号的单位和个人颁奖。总课题组组长詹万生教授在大会上作了结题研究报告，全国教育科学规划办吴键博士宣读了同意结题的专家鉴定意见，中央教科所科研处处长陈如平博士对课题圆满结题表示祝贺。重庆实验区继续荣获“德育科研先进实验区”称号，我市一批优秀科研成果和先进实验校、先进德育科研先进工作者和德育科研优秀教师在大会上获奖。在这次大会上，奉节县长龙中学校长唐跃启代表苏飞跃主任作了“以‘夔门之星’为载体，凸显德育地方特色”的大会发言，受到代表热烈欢迎。大会上我市有51所实验学校（占实验学校百分之八十四）被批准结题，荣获了总课题组颁发的结题证书。重庆实验区尚有10所实验校因参加时间较晚，需要延期至今年内结题。至此，重庆实验区指导组基本上完成了管理与指导本课题研究与实验的作务。现将市指导组的工作总结汇报如下：
一、指导组完成的主要工作
按照总课题组的工作意见，本课题研究的实施，实行“分级管理”的制度。在各实验区建立指导组，由总课题组聘任，代表总课题组具体负责管理本实验区内各实验校的研究与实验工作。为了切实加强对我市实验校课题研究与实验工作的指导与管理，市指导组在市教委和各有关区县教委的领导下，在市教科院和市教育学会的大力支持下，主要做了以下几项工作：
（一）完善组织、健全制度。
根据我市实验学校不断增多、指导任务日益繁重的需要，市指导组报经总课题组批准，将市指导组成员由15人增加到26人，由钟必伟同志任组长、粟朗同志任副组长、尹国瑗同志任学术秘书。下设学术组和秘书组。学术组由曾欣然教授任组长，包括粟朗、王永全、黄志玉、 李缵仁、王玮虹、陈旭、胡方、钟必伟9人组成，具体负责实验校科研指导工作。秘书组由尹国瑗同志任组长，成员包括市教育学会和有关区县本课题秘书组的同志。为了保证市指导组工作正常开展，经讨论，建立健全了指导组的指导工作制度、指导组专家与实验校分工联系的制度、会议制度、经费管理制度等。指导组的加强与管理制度的完善，为本课题研究工作的开展，提供了组织上的保证。
（二）落实课题指导与管理，并在重庆教育科学规划办备案。
由于本课题是“九五”课题的“深化研究”与“推广实验”，“在深化上做文章，在深化上出成果”，成为本课题一大特色，也是一大难点。为了帮助各实验校选好子课题，撰写好研究方案，市指导组请曾欣然教授以中央文件指示精神和德育科研的前沿理论作指导，联系学校德育工作，对各实验校主研人员作了题为“选准子课题，写好研究方案”的指导报告。接着，学术组专家又深入各实验校就子课题的研究目标、研究内容及研究方案的撰写和研究工作的实施等，做了具体指导，经大半年时间的努力，至2003年底，我市首批50所实验校均按时开题。
在各校子课题落实以后，按照重庆市教育科学规划办的规定，市指导组正式向市教育科学规划办公室写了报告申请备案，将我市各实验校的子课题研究正式纳入了重庆市规划办的统一管理。
（三）认真组织学习，培训课题科研骨干。
指导组十分重视通过学习培训课题科研骨干。每当中央重要指示发布，指导组都要请领导传达精神，或请专家作指导报告。2004年2月，中共中央国务院发布了《关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》，市指导组就专门请李缵仁书记在全市实验校主研人员会议上作学习指导报告，同时在指导组编辑的《德育科研动态》上发表了胡锦涛同志讲话（摘要）和李长春同志视察教育部的重要指示，并要求各实验校认真组织学习。总课题组每年召开一次年会和一次实验区负责人工作会议，每次会议上詹万生同志都要作一个主题报告，我们总是及时组织学习，传达精神，使大家了解形势，明确任务，认真研究德育工作的新情况和新问题。
为了提高参研教师的德育理论水平和科研水平，指导组除组织各实验校教师参加总课题组举办的各种培训以外，还请曾欣然教授、黄志玉所长、李缵仁书记、王纬虹副院长等专家，分别就“德育科研方法”、“整体构建学校德育体系的途径与方法”、“中小学德育活动的开展”及“如何深化德育课题研究”等专题组织讲座，除在全市实验校学术交流会上宣讲外，还分别深入涪陵、长寿、合川、綦江、荣昌、永川、沙坪坝、九龙坡以及渝中区等地的30多所实验校为班主任或全校教师讲课，不但帮助研究骨干提高了德育理论水平和科研水平，而且激发了大家参与德育科研的热情，对各校子课题研究工作的顺利开展发挥了重要的指导作用。
为了帮助指导组成员了解总课题组的工作思路，掌握德育科研的前沿理论和新信息，开阔眼界，拓展思路，市指导组还建立了学习制度，多次组织指导组成员的学习活动，主要内容是学习讨论中央文件指示精神和总课题组的主题报告，观看专家学术报告光碟，请市教委或市教科院有关领导传达市德育工作会议精神或德育科研信息等，大家反映很好，曾欣然教授称它是“加强指导组自身建设的创新之举”。
（四）定期召开学术年会与学术交流会，交流经验、表彰先进，推动课题研究工作深入开展。
按照指导组的工作意见，市指导组每年举办一次年会和一次学术交流会；年年做工作总结，年年有工作计划。五年来，市指导组先后在长寿区实验一小、重庆市一中、重庆市南开中学、重庆市第18中学、荣昌中学、永川中学、江津中学、重庆市第11中学、重庆铁路中学、涪陵实验中学、渝中区实验一小等召开了11次学术年会或学术交流会，每次到会代表有100多人，这些会议都经过认真准备，主题明确，内容丰富，除承办学校介绍德育工作和课题研究经验、展示德育活动以外，都有专家的学术报告和实验校的经验交流，对在总课题组年会上获奖的单位和个人进行表彰，通过学术报告、经验交流、工作研讨，推动了各校课题研究深入开展。
（五）加强过程管理与指导， 落实课题研究与实验工作。
1、建立指导组专家与实验校联系制度，采取“走出去、请进来”的方式对各校子课题的研究工作进行指导。
这一工作主要由已退休的曾欣然、王永全、李缵仁、黄志玉、钟必伟五位老同志来承担，他们分工负责，定期与实验校主研人员电话联系，了解课题研究进度，根据需要组织专家到学校指导。五年来，他们不辞劳苦、不计名利，深入奉节、万州、丰都、长寿、綦江、合川、涪陵、沙坪坝、九龙坡、江北区和渝中区等地，对40多所实验校的主研人员进行了耐心、细致的指导，参加他们的课题活动，帮助他们解疑释难，找准课题研究的特点、亮点和难点，指导他们修改论文，为他们提供参考资料，鼓励参研教师科研的信心和决心，深受广大实验教师的欢迎。考虑到一些指导老师年岁较大，许多实验校教师还主动上门求教，老同志们总是热情接待，耐心指导，他们的敬业精神深受大家敬重。
2、建立区、县指导组，加强对当地实验校课题研究与实验工作的管理与指导。
在部分实验校较为集中的地区，如沙坪坝区、九龙坡区、江北区、合川市等地，指导组与当地教委联系，依靠区县教科所或教师进修校的分管领导和德育教研员，建立本区县课题实验的指导组，在区县教委的领导下，根据市指导组的工作计划，具体管理与指导当地实验校的研究与实验工作。在这方面，沙坪坝区指导组的工作是做得最好的，该区共有8所实验校，他们采取“转转会”的形式，定期开展活动。每次活动中，除交流承办学校的德育工作经验，观摩该校的德育活动外，每所实验校都要汇报课题研究的进展情况，取得的成绩和存在问题，并请专家具体指导。
3、采取“专家报告”、“典型引路”的形式，对实验校进行专题指导。
在各实验校子课题批准立项后，如何撰写好研究方案与课题实施计划？如何科学地开展《德育》读本与《成长册》的实验？在课题研究过程中，如何深化课题研究，体现自己的特色和亮点？如何撰写好德育科研论文？在课题研究后期，如何编写符合学校实际的、科学的、可操作的校本德育体系？如何按总课题组的要求撰写好结题研究报告等，是各实验校在本课题研究过程中遇到的较为普遍的问题。为了帮助各实验校解决这些问题，市指导组请专家有针对性的作专题指导报告，深入浅出地帮助大家解除疑难，同时每次活动都展示一两个范例，帮助参研教师理解要点，掌握操作方法，这些及时的指导，帮助实验学校顺利地推进了课题研究工作。
为了深化各实验校子课题的研究，市指导组还先后邀请总课题组专家詹万生、徐安德、闵乐夫、齐炘、宁武杰等来渝举办学术讲座，并分别考察了我市10多所实验学校的工作，对课题研究进行指导。我市实验校的研究与实验工作给他们留下了良好的印象，中央教科所学校教育研究部书记齐炘研究员对我市课题研究与实验工作的评价是：“领导重视、指导得力、工作实在、成果科研含量高”。
4、编辑《德育研究专辑》和《德育研究动态》，及时交流信息。
为了及时交流各校课题研究成果，搭建本课题成果发表的平台，市指导组于2003年底和2006年下半年，先后委托重庆市教育学会会刊——《重庆教育论丛》，编辑了两期《德育研究与实验论文专辑》共发表论文57篇。其中大部分论文均在总课题组的年会评奖中获奖。
从2003年至2004年，市指导组秘书组还先后编印了五期《德育研究动态》，及时传达总课题组和市指导组的工作安排意见，交流各实验校的课题研究成果或活动信息，推动各校子课题研究工作的开展。后因各校德育网的开通，此项工作告一段落。
（六）组织实验校参加总课题组的学术活动，及时传递信息，推动课题研究工作开展。
1、参加总课题组的年会及工作会议与各种培训活动。
五年来，总课题组先后在珠州、无锡、信阳、伊宁、北京举办了五届大型的学术年会，市指导组每年都组团参加，听取教育部领导和全国知名德育专家的指导报告，总课题组负责人的主题报告，学习各地实验区、校的经验。我市渝中区实验一小、江津中学、长寿中学、永川中学、荣昌中学、九龙坡区实验一小、奉节县课题组的负责人也先后在全国年会上介绍了经验，展示了他们的研究成果。市指导组负责人还参加了总课题组在北京、佛山、海口、四平市召开的全国实验区负责人工作会议，并及时向各实验校传达了总课题组的工作布署，推动课题研究与实验工作；还组织我市部分实验教师参加了总课题组在昆明、桂林、贵阳举办的三期培训班，帮助研究骨干提高政策水平和科研水平。
2、积极参加高中、初中、小学等各学段《分论》的编写工作。
在“九五”研究中，总课题组通过“总论”整体构建了学校德育目标内容、途径方法与管理评价体系，“十五”课题深化研究的重要任务，就是把这一体系细化、具体化，落实到高中、初中、小学等各学段，并构建各学段德育目标内容、途径方法与管理评价的体系，形成各学段的《分论》。我市各实验校积极参加这一工作，江津中学张志勇副校长和永川中学时盛荣副校长联合主编了高中《分论》第8章；《构建高中学校德育管理体系》，总结了高中学段丰富的德育管理经验。此外，我市部分实验学校的研究成果也被总课题组采纳，分别编入高中、初中、小学各学段的《分论》中，如：渝中区实验一小“培养班主任主体性的研究”，长寿实验一小“以《成长册》为载体，培养小学生自我教育能力的研究”，永川中学“弘扬中华传统美德的研究”，荣昌中学“构建班主任队伍现代管理机制的研究”，丰都中学“构建中学法纪教育的目标内容与途径方法的研究”，长寿中学“开展青年志愿者活动的研究”等成果，都被总课题组采纳，并分别编入各学段《分论》，在全国推广，为总课题组圆满完成各学段“分论”的编写任务，做出了重要贡献。
（七）做好“六个一百”和结题的申报、评审工作；指导实验校圆满完成结题任务。
1、为了把课题研究提升到一个更高的水平，多出成果，出好成果，表彰先进，推广经验。总课题组2004年提出了评选“六个一百”的任务。市指导组按照总课题组的意见，发动各实验校掀起争创“六个一百”的高潮，随后于2005年进行了申报和初评，2006年进行了复评，总课题组还在“中国德育网”上发布了申报学校或申报人的有关资料，进行公示，广泛征求群众意见。市指导组按照总课题组的意见，组织专家组对获“百项德育科研优秀成果”提名奖的作品进行了加工修改，指导获“百所德育科研名校”提名奖的学校制定具有学校特色的“校本德育体系及实施细则”，圆满完成了“六个一百”的评审任务，于去年北京人民大会堂召开的结题大会上，总课题组向获奖单位和个人颁发了奖杯、奖牌和荣誉证书。
本课题属全国教育科学国家重点课题，对各项子课题的结题要求十分严格，市指导组为此专门组织一期培训班，组织各实验校有关人员学习总课题组关于子课题结题的若干规定，并请王纬虹副院长就结题报告的撰写作了专题指导报告，指导组成员还分工指导各校写好结题报告，准备好各项结题资料，然后组织专家组对申报结题学校逐校进行了结题评审，对每项子课题都写出了结题评审意见，最后由市指导组统一报送总课题组终审通过，在结题大会上，由总课题组向我市51所实验校正式颁发了结题证书，园满完成了我市首批实验校课题的研究与实验任务。
二、课题研究的主要成绩
（一）、深化研究，取得丰硕成果。
据统计，在先后四届全国年会上，重庆实验区获奖的优秀德育科研成果，共445项，其中一等奖67项，二等奖135项，三等奖243项。此外，在重庆市实验区指导组获奖的成果还有30篇。在总课题组评出的全国78项“百项德育科研优秀成果”中，重庆实验区有7项，约占全国100多个实验区“百项优秀德育科研成果”的十分之一。在2004年的“重庆教育科研优秀著述奖”评奖中，我市各实验校的科研成果获奖18项，其中，一等奖一项、二等奖四项。总课题组每年评奖是按申报成果百分之五十评选的，以此推算，我市几年来申报的德育科研成果在800项以上。在此期间，共出版各类专著、专刊20余册，在全国和省市刊物、大专院校学报发表论文130余篇。以上数据，说明通过本课题研究，确实充分发动了群众，激发了广大教师参加德育科研的热情。一项课题研究，取得这样多的研究成果，应当说是难能可贵的。
与“九五”的研究比较，本课题无论在研究学校德育的目标内容上、途径方法上、还是在管理评价上都有显著的进步。
首先， 德育内容的研究有拓展。在“九五”研究中，道德教育、传统美德教育、网络育德、环境育德、学校家庭教育指导等，都是薄弱环节。“十五”研究中，我市实验校知难而进，根据形势发展需要，联系本校实际，选择了这些课题进行探索，并取得显著成果。如涪陵荔枝希望小学、涪陵实验中学、涪陵十六中三校联合，系统研究对中小学生进行道德教育问题，构建了中小学道德教育的目标内容与途径方法体系，还编写了中小学《德育活动教程》各一册，经区教委批准， 在全区中小学推广；渝高中学、重庆一中、重庆南开中学研究网络育德问题；江律中学、永川中学研究弘扬中华传统美德、继承光荣革命传统，培育民族精神问题； 风鸣山中学、观音桥中学、求精中学等研究在新形势下学校开展家庭教育指导、提高家长教育素质问题；江津中学、重庆女子职高研究环境育德问题；奉节县课题组和万州高级中学研究发掘三峡库区德育资源、发扬移民精神、培养学生良好品德问题。这些研究都具有时代性和创新性，大大拓展了“九五”课题研究的内容，是本课题研究在内容上的“深化”。特别是奉节县教委课题组，通过研究，发动群众，分学段分年级编写了18本“‘夔门之星’——中小学生成长册”， 提供了一个具有地方特点的德育载体，受到总课题组专家的高度评价，被评为全国百项德育科研优秀成果之一。
其次，德育途径与方法的研究有创新。如长寿中学“开展青年志愿者活动育德的研究”、合阳中学“培养学生社会公德的研究”、沙坪坝区儿童艺校“引导儿童道德体验的研究”、九龙坡区实验一小“指导小学生闲暇生活的研究”、沙坪坝区68中“绿色校园文化育德的研究”、重庆西藏中学“构建和谐人际关系环境、培养各民族学生团结友爱精神的研究”等，都很有新意，拓宽了传统学校德育途径与方法。丰都中学概括的对中学生进行法纪教育的十种途径与方法，被总课题组选入《整体构建学校德育体系——高中实践导引》一书，在全国实验校推广。突出的是合川中学以多种形式开展“周末文化活动育德”的经验，被中央电视台系列报道，产生了广泛的社会影响。
再次，德育管理与评价的研究有突破。突出的是贯彻了“以人为本”的理念，着力培养教师和学生的主体精神，引导他们自我教育、自我管理。如渝中区实验一小关于“班主任主体教育的研究”、重庆铁路中学“在学生中实施主体德育的研究”，都取得了显著效果。荣昌中学“构建中学班主任现代管理机制的研究”，在理论和实践上都比过去同类研究有提高，而且效果显著，所撰写的论文在全国年会上交流，在2004年重庆优秀教育科研著述评奖中荣奖一等奖。学生品德评价一直是德育科研一大难点，重庆发电厂子弟校选择了这一课题攻坚，经几年研究与实验，不仅构建了明确、可操作的中小学生品德评价指标体系，而且着力研究了评价的途径与方法，把思想教育贯穿于整个评价过程，形成了很有特点的“以评价引导自育，以过程促进发展”的评价方法，该报告也荣获了总课题组的一等奖。
（二）推广实验，创新德育活动。
以学生为主体，通过活动育德，是本课题研究的突出特点。《德育》读本和《成长册》是在“九五”期间为创新学校德育活动编写的两个载体，实验以后、深受柳斌、陶西平等专家和师生好评，但由于实验时间有限，内容上还多有不足之处。修订《德育》读本和《成长册》并进一步推广实验，成为“十五”课题研究的一项重要任务。编写《当代家长》丛书，并开展学校指导家庭教育研究，是本课题根据中央文件指导精神和加强与改进学校德育工作的需要而提出的另一项重要任务，根据总课题组的安排意见，市指导组组织各实验校积极进行了上述成果的推广实验，并取得显著成绩，表现在：
第一，重庆发电厂子弟校与重庆辅仁中学，联合修订、主编了小学三年级《成长册》；合川南津街小学与南岸光采小学联合修订、主编了小学二年级《成长册》，这两本著作均被总课题组采纳，由科学出版社正式出版，在全国推广。
第二，重庆市求精中学与合川市课题指导组，根据总课题组的统一策划，在专家指导下，发动群众，编写了《指导高中学生健体》、《指导小学生创新》两本家长教材，由光明日报出版社出版，在全国推广。
第三，积极组织各实验校开展了对《读育》读本和《成长册》的推广实验，使各实验校的德育活动在内容和形式上都有显著进步，增强了德育活动的整体性，系统性和科学性。许多实验校都把使用《德育》读本和《成长册》，系统地开展主题班会活动与团队活动，纳入了学校德育工作计划。不少实验校还以《德育》读本为载体开展了主题班会比赛；以《成长册》为载体培养学生的自我教育能力。通过几年实验，《德育》读本和《成长册》倡导的以学生为本，通过活动育德的理念已经深入实验校师生，并促进各实验校创造了新颖多样的德育活动形式，增强了德育活动对学生的吸引力和感染力，大大提高了德育效果。最突出的是渝中区实验一小，他们在学习胡锦涛同志关于树立社会主义荣辱观的指示中，根据“八荣八耻”的内容和儿童特点，精心设计并开展了丰富多彩的系列教育活动，让社会主义荣辱观走进儿童心灵，受到了中共中央宣传部长刘云山等领导同志的肯定和赞扬，中央电视台、重庆电视台、光明日报、重庆日报等媒体都作了报道，其成功经验也在各实验校广泛推广。
（三）锻炼了队伍，培养了人才。
通过课题研究，各实验校的德育干部、班主任和参研教师都得到了锻炼，增强了对德育工作的认识，提高了德育理论水平和科研水平，学到了经验，坚定了信念，同时也增强了德育工作的能力。在出经验、出成果的同时，一大批德育骨干和科研型干部、教师也涌现出来。在去年结题评选中，我市各实验校就评出了先进德育工作者47名，先进实验教师48名，石怀湘、苏飞跃、邓小庆三位同志被总课题组评为“德育科研专家”，任中才、时盛荣、陈远三位同志被评为“德育科研名师”，这些同志只是各实验校积极参加本课题研究并取得突出成绩的德育骨干和教师的代表。这里特别要提到的是，凤鸣山中学的康玲书记和市18中的任中才老师，他们都是从“九五”起就参加本课题研究的积极分子，十年来，在本课题研究中，他们发表了多篇论文，其成果多次获得总课题组授予的一等奖，去年他们都获得了“享受国务院特殊津贴专家”的荣誉，这是和领导的关怀与群众的帮助、特别是他们自己的努力分不开的，但正如他们所说，正是本课题的研究为他们搭建了一个成功的平台。
在本课题研究过程中，一大批家长与学生也积极投入课题活动，并为课题研究作出了很大贡献。渝中区实验一小的刘楷、谭大蓉夫妇和荔枝希望小学的吴文沛家长被总课题组评为“德育科研优秀家长；田家炳中学的王成先、合川市合阳中学的宋博颖、九龙坡实验一小的张月和渝中区实验一小的刘竣琳被总课题组评为“德育科研优秀学生”。特别突出的是，涪陵16中在开展道德教育活动中，初二（四）班学生汤兵人小德高，为了挽救落水儿童不惜舍己救人，用生命谱写了一曲英雄的壮歌，其动人事[1] [2] 下一页 |
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