重庆市教育科学规划重点课题
“新时期中学生道德行为养成教育研究”
工作报告

    一、课题的申报立题
    “新时期中学生道德行为养成教育研究”课题的提出，刚才王院长在结题报告中已经作了阐述，这里我就不再赘述。
正是基于上述必要性、重要性、可行性，2004年5月，我们向重庆市教育科学规划办公室申报了“新时期中学生道德行为养成教育研究”课题。2004年9月由重庆市教育科学规划领导小组批准，列为重庆市教育科学规划重点课题（基础教育类）（见渝教规办[2004]8号文）。
    二、课题研究的主要过程
    本课题研究周期为两年半，整个研究工作分三个阶段进行：
（一）准备阶段（2004.10—2005.1）这个阶段我们主要做了以下工作：
    1．组建课题研究队伍。我们组建了一支强大、有实力的主研队伍。由重庆市教育科学规划办常务副主任、重庆市教科院副院长王纬虹研究员挂帅，重庆教科院中学政治教研室牵头，育才中学副校长孙朝云、南开中学校长助理、教科室主任毛明山、合川中学教科处主任陈明德，渝中区、沙坪坝区、九龙坡区等教师进修学校德育、政治教研员担任主研。
    2．论证课题、拟定课题实施方案。课题立项后，我们先后召开了三次课题主研会，对课题进行论证，并制定了详细、周密的课题研究实施方案，为课题顺利开展研究打下了良好的基础。
    3．确定课题实验单位与组织子课题的立项申报。我们于2004年10月在教科院网站挂出了征集课题实验学校与子课题立项申报的通知后，得到了我市很多学校的热烈响应，收到了30多所学校的申请。经过课题组的审查，最后批准了处于主城区、库区、边远山区等不同区域，城市、农村等不同层次，初级中学、高级中学和职业学校等不同类型的19个子课题，确立了南开中学、外语学校、求精中学为代表的23所实验学校。这些学校均具有较强的教育科研意识和能力，在人力、物力、财力等各方面能确保本课题研究任务的完成。
    4．撰写开题报告，作好开题的一切准备工作。
    5．召开开题会议，培训主研人员和实验教师。我们于2005年1月在复旦中学隆重召开了开题会议。会后对全体主研人员和实验教师进行了培训，安排了《中小学德育新形势和新任务》的专题讲座，布置了课题研究第一阶段的主要任务。
    （二）研究实验阶段（2005.2—2006.6）这个阶段我们开展的主要工作和活动是：
    1．研究形成“新时期中学生道德行为具体要求”。我们根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》及《公民道德建设实施纲要》的基本要求，参考国内外有关中学生道德行为教育研究文献资料，经过多次讨论，形成了“新时期中学生道德行为具体要求”。
    2．开展中学生道德行为现状调查与分析。我们依据“新时期中学生道德行为具体要求”，编制了测查量表和问卷，向23所实验学校的3500多名中学生进行了调查。本调查共发放问卷3580份，收回3500份，去掉无效卷12份，实际有效卷3488份。
我们对调查数据的处理采用了现代、科学的手段，由光电阅读机录入数据，经专业的社会科学统计软件统计分析得出数据结果，最后在理性分析的基础上撰写出了《新时期重庆市中学生道德行为现状调查报告》。
    3．组织子课题多层次、多方面的开展研究。19个子课题中，对新时期初中学生道德行为现状与成因开展专门调查研究的有九龙坡区79中学、璧山县八塘中学、丁家初中3个子课题。其中，八塘中学与丁家初中主要针对农村初中学生开展调查研究；对新时期中学生道德行为养成教育的途径及方法开展研究的有重庆市铁路中学、潼南中学、五十七中学、复旦中学、涪陵第一职业中学、云阳县人和初级中学、秀山县溶溪中学、黔江区鹅池中学8个子课题；有专门针对初中起始年级进行研究的子课题，如丰都县侨心学校“初一品行后进生行为习惯养成教育研究”、巫溪县中学校“初一年级学生道德行为养成教育方法研究”、 重庆市外国语学校“初一年级学生道德行为养成教育途径和方法研究”。还有璧山县正兴初级中学针对“寄宿制学校住校生”的道德行为养成教育开展研究；酉阳县第二中学对“中学生校园自主管理行为养成活动的研究”；城口县职业高级中学、重庆市大坪中学则对中学生道德行为养成教育与家庭教育关系进行研究；彭水县中学开展了对学生进行中华传统美德教育的研究。总之，各子课题研究的范围广，涉及的面宽。
    4．多角度、多方位的开展对中学生道德行为养成教育的途径及方法的研究。19个子课题中，铁路中学、五十七中学、复旦中学主要探讨的是主城区中学生道德行为养成教育的途径及方法，潼南中学、秀山县溶溪中学、黔江区鹅池中学主要探讨的是农村中学生道德行为养成教育的途径及方法，云阳县人和初级中学则对库区学生的道德行为养成教育的途径及方法进行了研究。
    5．开展丰富多彩的活动，探索新时期中学生道德行为养成教育对策。在这个过程中，我们在全市范围内开展了“中学生道德行为养成教育案例”以及“中学生道德行为养成训练活动方案”征集活动；各实验单位及各子课题也纷纷展开了形式多样、生动活泼的中学生道德行为养成教育实验活动。2005年12月，我们在铁路中学召开了课题研究现场观摩与课题阶段总结会；还先后召开了课题成果展示汇报会、课题论文交流会等。
    6．加强课题过程管理与指导，使之研究规范有序。我们在课题研究过程中，自始至终注重对子课题与实验学校的规范管理，首先制定了子课题管理办法和实验学校管理细则，做到有章可循。其次，将总课题组的每一阶段活动安排提前下发，做到心中有数。另外，对子课题从开题到结题，从怎么撰写研究方案、教育案例、研究论文到怎么设计活动方案，都通过口头、电话或邮件进行了诚恳的交流和细心的指导。
    （三）总结阶段（2006.7—2007.4）这个阶段的主要工作和活动是：
    1．组织子课题的结题工作。从去年7月到今年2月，19个子课题全部完成了研究任务，通过会议与通讯等结题方式，顺利进行了结题。
    2．整理课题资料档案，汇总研究实验材料。
    3．筹备课题实验总结与课题研究先进个人表彰会。
    4．物化研究实验成果（编印专著等）。
    5．撰写课题研究报告和工作报告。
    6．组织召开课题结题评审会议。
    三、课题研究成果与效果
    （一）课题研究成果
    本课题研究的理论成果，结题报告已经有了详尽阐发，下面主要是课题的一些物化成果：
    1．撰写专著一部《新时期中学生道德行为养成教育探索》，已由光明日报出版社2006年12月出版；
    2．公开发表论文若干篇“中学生道德行为表现现状的调查与思考”在《素质教育大参考》2006年8期发表；“中学生道德行为养成教育的实践探索” 与“浅谈离异家庭学生的特点及教育技能”两篇论文，还有调查报告“新时期中学生道德行为现状调查”刊载在《深化德育改革进一步提高中等学校德育针对性和实效性研究》一书中，该书由人民教育出版社2006年9月出版；论文“农村高中贫困学生的不良心理及对策”在《重庆教育》2004年1期发表；论文“加强养成教育是实施素质教育的有效途径”在《德育研究》2005年5期发表等。以上统计的的只是主研发表的文章，各子课题与实验学校在各级刊物发表的文章没做统计。
    3．收集了“中学生道德行为养成教育案例”111个，“中学生道德行为养成教育活动设计方案”139个，课题研究论文105篇。
    4．各子课题开展了扎扎实实的、卓有成效的研究，取得了显著的成果。如潼南中学子课题建立了学生道德行为养成活动网站1个（http://www.liuwang.cn）；城口职业高级中学编制了《中学生道德行为养成教育简明读本》、《小小论文——中学生道德行为养成教育学生论文汇集》两本小册子；彭水中学推出了以传统美德教育为主要内容的论文集《有了爱，便有了一切》等等。
    （二）课题研究效果
    1．促进了课题组成员与实验教师科研能力的提高，激发了学校、老师参与课题研究的积极性和主动性。随着本课题研究的不断深入，课题组成员与实验教师在不断的学习、思考、实践过程中，科研能力在潜移默化中得到提高，针对新问题，采取新策略，探讨新方法，总结新经验，既提高了他们育人的工作水平，又培养了他们的创新精神、实践能力和科研能力。
    特别是个别从来没有做过课题的学校通过参加我们的课题研究，实现了零的突破。通过这次课题研究，知道了怎么做课题，怎么搞研究，极大的调动了搞科研的积极性和主动性。很多学校表示，希望将这个课题进行推广深化研究，有的还希望继续参加其他课题研究。
    2．促进了学校管理水平的提高，推进了学校德育内容系统化、科学化、时代化、特色化的建设，提高了学校的办学效益和学校声誉。通过课题研究，促进了学校管理水平的进步。正如涪陵三中在结题报告中所说“学校管理正由‘强力管理’走向‘制度管理’、‘自觉管理’的良性发展阶段，学校管理和德育管理日趋科学化、规范化、制度化，管理效果显著，学校管理水平的提高，促进了教育的发展和教学水平的提高”。不少学校被市、区县教育行政部门授予“文明学校”“文明礼仪学校”“示范初中”等光荣称号。
    3．学生的道德行为与素质发生了明显变化。从很多子课题的结题报告中，我们都可以看到课题结出的丰硕果实：培养了学生良好的文明行为习惯，“告别脏话、告别零食、告别网吧”成为了一些学生的座右铭（引自璧山正兴初中结题报告）；培养了学生的主动性、自觉性、合作性，增强了学生的集体荣誉感，使学生个性得到良好发展（引自铁路中学、酉阳二中结题报告）等等。
    “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们的课题结题，只是在探索中学生道德行为养成教育的道路上的一个阶段的结束，我们一定要将课题研究成果运用到培养学生良好的道德行为上去，并促进自身的不断完善。