促进中小学骨干教师队伍的可持续发展
—铜梁县教科所《新课程环境下中小学骨干教师可持续发展策略研究》课题结题
执笔  铜梁县教育科学研究所： 刘政智

    百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。随着教育改革的不断深化和素质教育的实施，在新课程环境下提高教师队伍素质已成为落实科学发展观，构建和谐教育的关键。加强教师队伍特别是骨干教师队伍建设，是知识经济时代实施人才战略的迫切要求和新课程环境下培养创新型人才对教师提出的严峻挑战。如何解决教育的发展和教师队伍整体素质的的矛盾？由铜梁县教育科学研究所田益、陈勇、刘政智等课题组成员所承担的重庆市教育科学规划课题“新课程环境下中小学骨干教师可持续发展策略研究”， 以中小学骨干教师为研究对象，在分析当前教师队伍的实际情况的基础上，运用可持续发展等的理论，通过对中小学骨干教师队伍建设的基本原则、途径和方法等问题进行了重点研究、探索，完成了课题的研究程序，并取得了一定的成绩。2007年12月21日，经重庆市教育科学规划领导小组审查，经重庆市教科院龚春燕所长、郑雁鸣秘书长、胡方老师和铜梁县教育局副局长周祖友等专家组成的重庆市课题结题评审小组评审后顺利结题。
     “新课程环境下中小学骨干教师可持续发展策略”是指中小学骨干教师在适应当前教育教学需要的前提下，通过培训、进修、教学研究等多种形式不断更新教育教学观念，提高教育教学艺术，优化教育教学过程，并通过骨干教师自身的示范、影响、指导和带动作用，不断提高教师队伍的整体素质，以适应社会发展对教育发展的新需要。
    “新课程环境下中小学骨干教师可持续发展策略”课题在研究过程中，课题组突出了“一个根本”、狠抓“两种方法”、坚持了“四个原则”、实施了“四个强化”、取得了六项研究成果。“一个根本”即突出了新课程环境下教学这个根本。 “两种方法”即新课程环境下教师的教法和学生的学法。“四个原则”是求实性原则，即研究的目的是探索出适合当地实际，促进中小学骨干教师可持续发展的培养过程和实施的方法；灵活性原则，即针对不同层次的教师进行分类个别指导；探索性原则，即在骨干教师的培养过程中通过探索、研究促进教师素质提高的措施和办法；理论与实际相统一的原则，即坚持现代教育教学理论的引领与骨干教师教育教学实际的有机结合，在实践中概括出骨干教师培养的基本技能、方法。“四个强化”即 ：强化认识，激发研究热情；强化领导，建立实验机构；强化学习，提高研究能力；强化管理，确保研究的规范有序。六项研究成果，即经过课题组三年的研究工作，该课题取得了如下的成果：增强了理论，更新了观念；提高了驾驭教材的能力；改进了教法，优化了教育教学过程；现代教育教学手段在教学中得到适度的应用；加强了学法指导，促进了教育教学质量的提高；教育科研能力增强，促进了科研成果的丰硕。通过对该课题的研究、实施，培训并被教育局认可的中小学骨干教师占在全县职教师总数的17.2％。被市认可的骨干教师近1％。一支年龄梯次合理、学科涉及面全、地域覆盖面宽的中小学骨干教师队伍已经形成并正发挥着越来越大的作用，他们的辛勤耕耘和示范作用为铜梁教育的持续辉煌作出了重要的贡献。
    “新课程环境下中小学骨干教师可持续发展策略研究”课题具有三个主要特点。第一、课题组以新课程改革的相关理论为指导，在调查分析骨干教师发展需要的基础上，对新课程环境下骨干教师可持续发展的内涵、原则、内容、途径及管理等问题进行了较为系统的探索，为其他地区同类研究提供了可资借鉴的经验，具有积极的现实意义。第二、课题组总结提炼了以“调查收集——集中培训——教研实作——反思总结——辐射带动”为基本环节的区域性促进骨干教师可持续发展程序。形成了“上课——说课——评课式”、问题研讨式、学术沙龙式等基本培训形式，有新意，可操作。第三、通过课题的研究，激发了骨干教师的发展潜能，促进了骨干教师专业化成长，积极发挥了骨干教师的专业引领作用，丰富了本地区的教研、科研资源，促进了本地区教育事业的发展。
    “新课程环境下中小学骨干教师可持续发展策略研究”课题研究虽然已经顺利结题，但作为对这一研究的任务并没有结束，作为教育职能部门的铜梁教科所将以此为契机，以新课程实施过程中出现的新情况为对象，以优化教育教学过程为要求，以加强教师的教法和学生的学法为措施，以提高教育教学效果和学生素质为目标，以进一步打造高质量的中小学教师特别是骨干教师队伍为方向，继续加强教师队伍建设，努力为创造铜梁教育的持续、健康、全面、和谐发展新局面做出我们应有的贡献。