☆ 第一、树立素养意识，处理好语文素养与语文学习、语文积淀之间的关系。

语文素养不仅包含语文的积累、语感、语文学习方法和良好习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，还包括思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。

语文素养的核心内容应该是语文能力。

语文能力的核心是正确地理解和驾驭语文的能力

养成语文能力的主要途径是科学的语文实践

世界公认的学习方式：读中学；听中学；看中学；做中学；讲中学。学生的学习方式是综合的。

通过阅读与经典对话，与大师对话

通过实践与生活对话，与经验对话

通过交流与学友对话，与智慧对话

通过省悟与自我对话，与内心对话

语文素养的提高只能靠日积月累，“温火慢熬”。

如对语文基础知识要坚持化整为零，聚零为整，细水长流不断流。语音和字形要课课练，每堂课都要检查，反复巩固。名句名篇积累时要注重课内课外结合，以课内名句为主；注重诗与文的结合，以诗词名句为主。

注意零星时间的运用：每天甚至每堂课都应该安排语文积累；在教室里开辟一块学生交流的园地；分类整理的、系统化的东西。

对语文知识，比如文章、语法、修辞等方面的知识要有正确的认识。必要的、基础的知识必须要求学生掌握。

☆ 第二、树立考纲意识，处理好“复习”与“考试”之间的关系。

要对《考试说明》有足够的重视程度，考纲——“法律”。读懂考纲，领悟考纲，是中考复习有效、高效的前提。要梳理考纲，明确考什么、怎么考，增强模拟训练的针对性和实效性。

☆ 第三、树立考点意识，处理好“考点”与“训练点”之间的关系。

要梳理近年考题尤其是2005年、2006年的考题的考点，做到了然于胸。对语法修辞也要予以高度重视。

Ⅰ. 2005年重庆课改试验区的考题考点（题型）

（一）语文基础知识及运用：

1.写字；2.字音；3.字形；4.词义——解释并造句；5.用优美的语言介绍地方名胜和特产；6.修改病句；7.广告语赏析；8.补写新闻导语；9.口语交际；10.综合性学习（活动主题；活动建议；文学赏析）；11. 古诗文等名句名篇积累（课内；课外）

（二）文言文阅读：

12.实词词义；13. 现代汉语翻译；14.朗读（节奏划分）15.文言文理解（赏析）；16.作者观点评析

（三）现代文阅读：

17.整体把握（概括主要内容）；18. 重点句子的理解；19. 文章表达、结构作用；20.文章标题的理解；21.阅读感悟；22.句子作用；23.重点词语赏析

（四）作文：

1.命题作文；2. 材料作文（话题作文）

Ⅱ.2006年重庆市的考题考点（题型）

（一）语言积累与运用

1.字音；2.字形；3.词义；4.修辞和句式（仿写）；5.修改病句；6.拟标题（概括主要内容）；7.口语交际（语境中考）；8.概括主要信息；9.综合性学习；10.名著阅读；11.古诗文等名句名篇积累

（二）文言文阅读：

12.实词词义；13.现代汉语翻译；14.文言文理解；15.阅读感悟；16.联系实际

（三）现代文阅读：

17.整体把握（概括主要内容、拟标题）；18.关键词语（语境释词）；19.重点句子的理解；20.阅读感悟（联系实际谈）21.文章表达、结构——形式

（四）作文：

1.材料作文（话题作文）；2.半命题作文

☆ 第四、树立变化意识，处理好“稳定”与“变化”之间的关系。要拓展习题空间，对照《考试说明》及2006年各实验省市中考试卷，让学生见识可能出现的题型形式——建立心理“图式”。要注意“轮考”现象；规避“押题”：命题者的“大忌”——自己所命的试题被猜中，因此，命题者力图思“变”。

☆ 第五、树立地域意识，处理好“全国要求”与“重庆特色”之间的关系。

全国要求——全国试题评价中心提出的命题指导意见。近年省市的中考试题都在遵循“全国要求”的情况之下力图发掘并彰显“地方文化魅力”。

☆ 第六、树立得分点意识，处理好“答题量”与“得分率”之间的关系。

讲评试题时，要强调得分点意识——克服语文主观性试题可以随意答的弊病。

☆ 第七、树立效率意识，处理好“练习量”与“高效率”之间的关系。

精选练习题型。 总结技巧规律。1．注意知识迁移，恰当联系比较。2.弄清题干要点（知识、术语）。如表达方式、修辞方式、表现手法等。3. 理清答题思路。①字数限制或空白限定；②赋分与答题点；③文体特征与要求等。

☆ 第八、树立课本意识，处理好课本与复习资料之间的关系。

用足用好课本。文言文的考点和篇目一般都在课内。督促学生利用零星时间“读课本”。1.读经典篇目。2.读课本附录。如语法修辞知识等。3.背诵积累名句名篇。

☆ 第九、树立规范意识，处理好标准规范性与答题随意性之间的关系。

比如审题的规范（1.审题规范：明确要求，慢审快答。2.表达规范：问什么，答什么，有些题干要求，同时又是相关提示。3.书写规范。）文体的规范（作文尽量避免“四不像”，写作文要入格，不限文体与不讲文体是两回事情）等等，避免非能力失分。

☆ 第十、树立基础意识，处理好基础与发展之间的关系。

对大多数学生，首先眼睛要向下，打好前三板，练好中等题。

☆ 第十一、树立分层意识，处理好面向全体与因材施教之间的关系。

根据不同的学生的提出不同的要求。要求学生对照考试说明，寻找最可能提升的训练点，重点突破，有效复习。

☆ 第十二、树立团队意识，处理好个人单干与团队共进之间的关系。

抓好集体备课活动。语文组每次集体备课，要做到“三有”，有专题内容，有中心主讲人，有问题讨论。加强集体备课，共同探讨，集中精力，依据各自的优势，分别完成一个专题的备课，共同享备课的成果。