老师们，大家好。

今天我非常高兴有这样一个机会能与诸位同行济济一堂，共叙现今大家最关注也最头疼的初三语文教学。今天我将谈谈我校是如何使用九（下）语文教材的，希望我的发言能起到抛砖引玉的作用。

整个初中阶段的语文教学我们一直坚持“三心”“二意”，“三心”即：心中有学生，教学有动力；心中有课标，教学有重点；心中有中考，教学有方向。“二意”就是要有对话意识和应战意识。我们算了一下，到中考除掉节假日真正行课仅有100来天，面对厚厚的语文书和众多练习，我们到底该怎样走稳走好每一步？这也一直是我们思考的问题。

下面我就谈谈我校在使用九（下）时的一些思考和具体的操作。

一、使用教材前要有全局观念和整体意识，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

我们的教学安排是本学期半期之前上完九（上），半期后——期末上九（下）。下学期为全面复习阶段。

目前按照这种计划正稳步推进。这种稳步推进得益于我们在初二结束时对老师及学生做了相关的安排。老师方面，每位老师务必明确课标篇目，根据考纲重点备课，我们把17个老师分成了6组，根据各自特点安排单元内容，让长期担任初三的老师承担重点篇目的主讲，老师们从各个渠道搜集、整合资料，开学第一周要提供相应的教案、课件、练习、试卷等，也就是说要真正做到资源共享。我们认为很重要的课文还要上公开课，这样把备课量化繁为简，化重为轻，有效地提高了备课质量。

对学生，我们比较注重培养他们的自主学习的意识和习惯。初二暑假我们要求学生通读九年级教材，布置了一系列相关的作业，如抄写课后字词，积累古诗名句，理解翻译重点文言文，阅读文学名著等，并告诉他们初三语文教学的内容及竞度，让他们有一种紧迫感。

二、遵循语文学习的规律，选择教学策略。具体做法如下：

1、我们认为文言文教学是九(下)的重头戏，那么，五、六单元教学周就是教学的黄金周。

第五单元的选文范围是先秦诸子散文。其中重点篇目是孟子的文章。对《生于忧患，死于安乐》和《鱼我所欲也》，我们安排长期担任初三教学的老师上了示范课，目的是告诉老师们在处理课文时的一些微妙变化，承担示范课的老师从引入的巧妙设计到作业的精心处理，丝丝相扣，环环相连，既避免了冗长的串讲，又注重知识点的落实，既注重归纳整理，又有联系实际。这样课内课外、知识能力得到有机的结合，没有花里胡哨的形式，都是实实在在的本色课。听了这样的课，老师们受益匪浅，特别是那些没有走过一轮的新老师，有了更直接的学习机会。

对本单元其他课文的处理主要指导学生依靠工具书自行疏通课文，围绕课文开展一些丰富而有意义的语文活动。如学习《公输》时，我们先给学生分发了鲁迅的小说《非攻》，对故事情节有了一定的把握，学完后让他们比较小说中的墨子和课文中的墨子的异同，加深对文章的理解。学《庄子》故事时，让学生用方言讲故事、设置情境辩论，领会《庄子》寓言机智、幽默、富有想象力的特点，而把我们认为不易理解或没有必要补充的东西都抛弃了。

本单元的作业可以补充近几年中考考查的与本单元有关的文言文阅读篇目。

本单元的写作是学了《鱼我所欲也》后，以“选择”为话题写的一篇课堂作文。

综合性学习是围绕“我所了解的孔子和孟子”这一主题，给学生分发了相关的资料，要求筛选、概括、收集出一份小报。（必须包括小报名称，孔孟小档案，设置问卷调查、孔孟思想精髓，圣贤名言及自己的理解等。）

以上安排包括作业讲评共计两周半。

2、第二单元是围绕“人物画廊”主题的中外小说。我们认为这一单元着重从文学名著和小说阅读入手教学。重点教学《孔乙己》和《变色龙》，把“范进”同“孔乙己”，“菲利浦夫妇”同“奥楚蔑洛夫”比较，加深学生对小说主题、人物的理解。

    《蒲柳人家》和《热爱生命》作为课外阅读，可以出作一些阅读要求，如摘抄好词好句，概括主题、为人物作小卡片等。

本单元的写作为训练小小说（先指导再写）。要求大家在生活中，如从一幅剪影、一个镜头、一个场景、甚至一个点、一个对比、一个瞬间之中，捕捉住了一种智慧、一种美、一种新鲜的思想来构思文章。

以上安排包括作业讲评共计一周半。

3、第三单元以“生命”为主题。教学时首先要有单元整体意识。我们准备不按常规教学，而是安排4节课，第一节课通读《谈生命》和《那树》，让学生找出两文共有的特点。1．作者深入细致的观察、体验、感悟和思考，表达了独特的感觉和体会；2．表达珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现高尚的人生观、价值观；3．在表达种种感受和理念时，都是通过形象化的描述进行的。第二节课让学生从构思、立意、结构、语言等方面谈自己更喜欢哪一篇，或者不喜欢哪一篇，一定要说出理由。用两节课按中考要求对《谈生命》和《那树》进行过关测试。另外早自习应加强听读朗读训练，扫清字词在障碍。

对《地下森林断想》、《人生》两文的学习，主要是放在课外，同样可以进行好词好句摘抄赏析。还可以要求学生尝试按照中考现代文阅读要求自行出题，同桌互考，评分，提高应试的能力。

本单元的练习要补充近两年中考出现的优秀抒情散文和哲理散文。

本单元要注重仿写训练。作文为限时话题作文。

综合性学习围绕“关注我们的社区”开展丰富多彩、行之有效的同语文密切相关的活动。要求每个老师原创一道题。（着重提高学生运用语言的能力。）

以上安排包括作业讲评共计一周半。

4、第六单元所选诗文是历代传诵的名篇。其中《关雎》、《蒹葭》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》是课标推荐篇目。《关雎》、《蒹葭》着重朗读（范读——画面——想象——再现），最终成诵。

《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》两篇重点文言文，我们准备“老带新”，让新教师在老教师的帮助下接手上公开课，以此掀起第二个教学热潮。

《愚公移山》的故事大都比较熟悉，在疏通文意过程中，重点应当是解释难词、难句。虚词只宜略讲，重点是讲副词，如“始”、“曾”、“其如土石何”中的“其”等，其他只要能读出语气，大体知道作用即可。本文可就寓言的思想意义展开讨论。

本单元可以补充近几年中考出现的该单元的文言文阅读。

本单元的写作是训练限时材料作文。

综合性学习暂不采用“岁月如歌”（未定）。

以上安排包括作业讲评共计两周半。

5、第一单元是诗歌单元，主题是“爱国思乡”。对这个单元的把握重点是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。应以师生的反复朗读和教师的精彩赏析为主，尽量避免泛泛的无目的无重点的讨论，避免课上热热闹闹，结果收获甚少的局面。

要让学生找出这几首诗中的名句反复品味并积累下来。重点教学《乡愁》、《祖国啊，我亲爱的祖国》。

单元结束时，全年级可组织进行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵活动，进一步提升学生的情感态度价值观，提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。我们为学生推荐篇目：七年级（《纸船——寄母亲》（冰心）、《天上的街市》《静夜》（郭沫若）、《黄河颂》（光未然））和九年级（上）《沁园春·雪》（毛泽东）、《雨说》（郑愁予）课外：闻一多的《祈祷》、艾青的《雪落在中国的土地上》、李广田的《乡愁》、刘湛秋的《中国的土地》、舒婷的《土地情诗》、江河的《祖国啊，祖国》、海子的《五月的麦地》、赵丽宏的《祖国啊》、余光中的《乡愁四韵》、席慕蓉的《长城谣》、鲁勃佐夫的《我宁静的故乡》、叶赛宁的《我又回到这里，回到亲爱的家》等。

本单元的写作训练可以安排写一篇寓情于物的作文，如把“思念”、“悲伤”等情感寄寓在具体的形象上。

综合性学习是围绕“脚踏一方土”这一主题，结合开展相关的活动。要求要突出地域特色。

以上安排包括作业讲评共计一周半。

6、第四单元旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。结合《威尼斯商人》及附录中《谈谈戏剧文学》可以介绍一些有关剧本的写法，鼓励学生进行创作。结合本单元“乘着音乐的翅膀”，重点学习《音乐之声》一课。准备把《音乐之声》精彩片段放给学生看。结合教材后“名著导读”《简爱》，组织学生观看电影，并写影评。

以上安排包括作业讲评共计一周半。

7、课外古诗，穿插在单元教学中，着重读读、写写、背背。

8、安排一周复习，准备期末考试。

    以上只是我们针对我校学生的实际做的一些设想，在具体的操作过程中，也许还会作一些调整，如时间的安排与分配，练习的设计与处理，篇幅的取舍补充等，总的来说，我们希望能在有限的时间和精力之下，争取既让学生吃得饱，吃得好，又要消化好，以良好的身体和精神，去迎接人生中又一次检验。