一、九年级下期教材教学的认识

1．学习新的内容

如：第四单元学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，学会更好地欣赏戏剧和影视；五六单元的古诗文；各单元中经典名篇所涉及的文学常识；课外古诗词背诵；名著导读等。

2．系统和加深、拓展已学过的内容。

如：第一单元中国新诗和外国诗单元。首先对七年级上、下册分散在各个单元中的《在山的那边》（王家新）、《理想》（流沙河）、《秋天》（何其芳）、《化石吟》（张锋）、《金色花》（泰戈尔）、《纸船寄母亲》（冰心）、《天上的街市》《静夜》（郭沫若）、《假如生活欺骗了你》（普希金）、《未选择的路》（弗罗斯特）、《黄河颂》（光未然）、《华南虎》（牛汉）共12首。九年上册的《沁园春雪》（毛泽东）、《雨说》（郑愁予）、《星星变奏曲》（江河）、《蝈蝈和蛐蛐》（济慈）、《夜》（叶赛宁）共5首。汇同本册一单元的《我爱这土地》（艾青）、《乡愁》（余光中）、《我用残损的手掌》（戴望舒）、《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）、《祖国》（莱蒙托夫）、《黑人谈河流》（休斯）共6首。对初中阶段所学的中国新诗和外国诗共17课23首做一个简要的归纳和回顾。让学生对现代诗歌的认识建立在一定的阅读量的基础上，进而陶冶情操，净化心灵，从知识和能力这个维度来看，学会“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。学会分析这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。

3．复习学过的知识和方法，加强考试要求的阅读能力和写作能力能力的训练。

如：第二单元小说单元的除了要求在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，在学习上一个小说单元的基础上，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格外，更重要的是复习学过的有关小说的知识和阅读小说的方法，加强阅读小说的能力的训练。

又如；第三单元散文单元，首先通过阅读课文感受的到该单元课文的共同特点：1．对自然界生命和人类生命现象进行深入细致的观察、体验、感悟和思考，表达了独特的感觉和体会；2．表达珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现高尚的人生观、价值观；3．在表达种种感受和理念时，都是通过形象化的描述进行的，即描写了生命界的多种现象，细致具体，生动形象，具有生动性、暗示性、含蓄性和可读性的特点。在此基础上，更重要的是结合附录的《谈谈散文》小结复习有关散文的知识和阅读散文的方法，加强阅读散文的能力的训练。

4．通过各单元的《写作·口语交际·综合性学习》的教学，强化对学生的语言运用能力的训练。

二、教材处理的几点建议

1．要认真分析具体的单元和课文在初三下这个学习阶段的位置。

单元和课文前学了哪些相关的内容，哪些是后期的复习才能做的，教学设计时要明确。

2．注重知识和能力要求的勾连和贯通

在新课的教学中要充分利用教材，指导学生将三年所学的知识融会贯通，明确能力训练要求。较好的学生在头脑中要形成较系统的知识框袈。

3．要充分运用教材来归纳复习和进行考试能力训练。

教材中有很多适合设计考试训练内容的课文，要充分运用教材来精心设计复习内容。教材中的课文相关的资料多，教师有较深入的研究，这样既有效的教了新课，又进行了扎实的复习，是事半功倍；舍近求远，找一些内容和难度不适合学生的练习来做，教师也不可能有深入的研究，指导起来很困难，是事倍功半。

4．根据中考的权重来安排新课的教学

在了解学习内容的基础上，重点应放在与中考相关的内容上。如：古诗文要考的篇目应强调过手，不考的篇目阅读了解就可以了；小说在了解相关文学常识及通读的基础上，重点应放在总体的把握及重点段的独立分析理解能力的训练方面。在训练中要强调独立思考和阅读的速度。

三、时间安排建议

总课时：8周，56节课。一、二、三、四单元各一周，五、六单元各两周。（括写作·口语交际·综合性学习）。

“课外古诗词背诵”只有《雁门太守行》在50篇之列，可以放在第一单元的时间解决。

“名著导读”可以放在第四单元的时间解决。
《谈谈散文》结合第三单元的教学来学习。
                                                二○○六年十二月