一、时间安排

从现在到本学期结束，处理完九（上）的教学内容和九下的一、二、三、五单元。

    下个学期2月26日开学到三月份结束，计划把九（下）的四、六单元处理完毕，并且把“语言的积累和运用”（基础知识部分）这一板块复习完毕。

                             二、九下的教材处理

   重点应该是每单元的讲读篇目和五六单元的古文及课后的10首诗歌。

（一）单元处理

一单元是诗歌单元。新课标在论述古诗时，要求学生在积累、感悟、和运用中，提高欣赏的品位和审美的情趣。我想这样的要求在现代诗歌中同样适用。

教学时主要从两个角度考虑：

 1夯实基础知识。让学生了解诗歌的基本知识、技巧，如：意象、意境、虚实、理解的多义性等等。重点学习通过意象来体会意境。相关内容可以结合九（上）的附录短文来教授。

2从学生的写作能力讲，诗歌是最好的教材。诗歌的语言是所有文学体裁中最精炼最美妙的文字，多读诗对于学生锤炼语言、提高自己的写作水平，有很大的帮助。

  但是，鉴于重庆中考此前没有考课内诗歌的先例，故此单元不做重点。

二单元是小说单元。小说是学生最喜欢的一种文学体裁。通过关注人物的种种经历，从而展现广阔的社会现实。对于培养学生的观察能力和思考能力有很多好处。

小说单元主要把握三个维度：

1 人物形象。人物形象是小说教学的核心。

2 作品怎样塑造人物形象的。怎样塑造是方法。例如：采用了哪种方式来塑造人物的：语言描写、动作描写；正面描写和侧面描写；细节描写；心理描写等。

3 小说的主题。这是探求小说的结果。

同时在教学中尽量涉及中考的具体考试题型，从而达到教学和应试的完美结合。

三单元是散文单元。

可以结合九（下）附录中的短文来学习。

在实际的教学中我们打算侧重于两个角度的训练：

1 阅读训练。在体会作者对生命的独特感受和深沉思考的同时，把平时教学和中考的散文阅读结合起来，寓“试”于教。

2 语言训练。诗歌和散文是对语言修炼最有好处的文体。而且散文追求以情

动人，教师在教学中让学生揣摩课本中的名家是如何将情感物化，抓住动情点，从而使文章生动感人的。将课文与写作教学结合起来。

四单元是戏剧和影视剧单元。

可以结合九（下）附录中的短文来学习。

在掌握戏剧文学的常识、样式、作家、作品、内容、情感等基本的问题后，还应该注意作品是如何通过“个性化”的语言来塑造人物的。这对于学生在写小小说的时候就如何表现人物有非常好的借鉴意义，对学生的阅读也有很大的帮助。

五六单元是古文单元

1主要从以下几个角度思考教学：字词、句读、翻译、结构、内容理解、艺术技巧、思想倾向、情感评价和体会、课外延伸 。

中考的题型大致按照：1 字词解释 2 语句翻译 3 内容理解 4 价值评判这4个维度进行训练的。

2 其中，《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《关雎》《蒹葭》为新课标50篇之一，更应该重点关注。

3 课外的10首古诗。重点落实在新课标要求的50篇以内，主要是《雁门太守行》。

（二）每单元的综合性学习

（三）名著导读和附录

    因为这两个部分我们有专门的资料整理，这个问题留到后面分板块复习时再做讲解。附录短文《谈谈散文》结合九（下）三单元散文单元讲解，《谈谈戏剧文学》结合九（下）四单元戏剧和影视剧单元讲解。

（四）课后的知识短文

    课后知识短文主要谈的是文段修改，分别是从句子的结构、表达、成分的搭配、语序、句式等方面讲的。病句的修改可以结合这些知识短文来讲解。

三、前期的复习计划

复习计划主要是分板块复习。分成4大板块：

语言的积累和运用、古文阅读、现代文阅读、和作文。

（一）   语言的积累和运用

其中语言的积累和运用又分为：

1 病句

2 仿句

3 口语交际

4 读图读表题

5 新闻类试题

6 探究类试题

探究类试题的指导思路：

单一材料

A还原文本原则。

B注意材料的弦外之音及材料呈现出的价值态度和情感倾向。

复合材料：

A寻找材料的相同点，探求蕴涵的共同意义。例如重庆市2006年中考试题的第8题，就是要求从4则材料找出共同点。

B寻找材料的不同点，探求差异所揭示的道理。

C寻找材料的矛盾点，探求原因。

D寻找材料的逻辑关系，探求结论。

7综合实践活动

由于综合性学习是最能够体现语文知识的综合运用，所以这类学习一般都是在老师的引导和点拨下，由学生自己搜集、组织材料，自己策划实施，并得出探索的结果。在过程中，强调合作精神，突出学生自主性，注重过程与方法。

综合性学习的指导思路：

A还原生活的原滋原味，了解生活。试题本是生活的一部分。

B善于积累，合理想像。

C阳光表达。

8资料整理类：字词、名著、地域文化类

字词：整理中考常考字词，让学生每天诵读

名著：把新课标推荐的名著进行整理。掌握作品名称、作者，提炼出主要人物的主要事件并能够简单复述，形成价值评判。

地域文化类：将有关重庆山、水、人、情等有关文字和文章进行收集，感受重庆的地方风情和社会风貌，并且由老师按照中考要求命出系列试题。

这三类都做了专门的资料。

语言的积累和运用板块我们的指导思想：

1地域文化类试题，探究类试题，综合性学习这三类综合性板块作为自己学校的特色，突出复习。

    2 我们认为地域文化特色是今后中考的发展趋势，应给予足够的关注。因为我们坚信：越是民族的，就越是世界的。

（二）古文阅读

（三）现代文阅读

（四）作文的训练（穿插训练）