做更好的自己
   ——记重庆市幼儿园骨干教师研究组结业汇报交流活动
重庆市渝中区实验幼儿园  李钰

    2006年12月12日—14日，重庆市幼儿园骨干教师研究组（以下简称“研究组”）结业汇报交流会在重庆市渝中区第一实验小学学术厅隆重举行。交流会由主持研究组工作的重庆市教育科学研究院主办。重庆市教委基教处李源田处长、幼教干部任桂蓉老师，重庆市教育科学研究院万明春院长、王纬虹副院长，重庆师范大学学前教育学院陈洪院长等有关领导出席了结业典礼。研究组特聘的5位指导教师，研究组全体学员及其所在幼儿园的园长，重庆市各区县幼儿园的教师代表近400人参加了汇报交流活动。
交流活动历时三天，由4个活动板块构成，分别是研究组的结业典礼；西南大学教授刘云艳、渝中区教师进修学院特级教师王晓毅所作的“幼儿园教师专业成长”主题报告；研究组学员们关于“幼儿园教育领域目标解读”的教师讲坛；12个研究组学员的幼儿园现场教育活动研讨。
    一、难忘的历程
    2004年10月，那个美丽的秋天，重庆市教科院申毅老师的身边聚集了44位同样怀着教育理想的幼儿教师。她们来自重庆市的25个区县，年龄最大的30岁，最小的21岁。她们手拉着手，用激情与信念染红了那个秋天，镌刻下幼儿教育人生的新起点。她们，就是重庆市幼儿园骨干教师研究组的第一批成员。
开班第一天，申毅老师向学员们介绍了研究组成立的背景与意义：实现教育观念向教育行为的有效转化，深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。培养一批贯彻实施《纲要》的实践先行者与一线研究者，对幼儿教师教育生涯中的真实问题开展研究和探索，推进《纲要》大面积实施；培养一批教育实践领军者，在实践层面做出示范，为广大幼儿教师教育行为的转变提供新鲜经验；转变传统的教师专业发展观与培训方式，研究探索支持幼儿教师专业发展的有效策略。
    两年来，研究组以问题探究为中心，以经验生长为本，通过思考解决自己的问题，开展了指导教师的纵向互动回应式学习、同伴间的平行联动共进式学习、不同层次差异促动式的团队学习等多种学习活动方式，增强了学员们的成长信心、研究兴趣、专业认同感；提升了学员们对教学观念的理解水平，对自我行为的重视与经常性的实践尝试的习惯，对教学的自我监控与反思的意识与能力。
    在这样一种重视思想，引导思想的环境中；在这样一种淡化差异，展现自身个性特色，成就教师的氛围中；在这样一种机会均等，关注均衡发展，促进每位教师获得满足与成功的情境中；在这样一种内涵丰富、形式多样的学习活动（专家讲座、实践案例研究、公示性自主学习、互助交流活动）中；学员们真真实实地感受到了学习、思考与挑战自我所带来的乐趣。正如海伦 . 凯勒所说：“当你感受到生活中有一股力量驱使你飞翔时，你是决不应该爬行的！”研究组就是这样一个成就每一位学员、放飞每一位学员的平台。
    二、成长的足迹
    在两年携手同行的时光里，师生们、学员们用友情温暖彼此、用微笑相互鼓励，用行动实现着专业生命的成长、用执着刻画出了一道道成长的足迹！
    1.成长数字：两年的学习中，各级专家为学员们精心奉献了9个高质量的学术讲座；开展教学现场研讨4次；多种形式的参与式研究活动近20次。在专家们的精心指导下，学员们共制定专业成长计划42篇；撰写叙事性研究案例92个、课例研究42篇、活动案例分析39个、文献综述37篇、学习小结38篇；制作专业成长档案袋44卷。有411人次在全国、市级、片区级、区县级、园级，承担现场活动和经验交流、发表文章并获奖。
    2.成长信念：对学员们而言，数字化的成绩只是枫树上的几片叶子，最大的收获是学员们逐渐树立起了“做更好的自己”的意识。专业成长的自我追求；创新发展的工作信念；自觉独立的反思习惯；读书学习的生活情趣；互助合作的研究行为；内外兼修的个性形象正在成为学员们专业成长的目标追求。
    3.成长感受：结业典礼上，学员们用快乐、感悟、成长、希望、难忘、学习、自信、分享、温暖、飞扬、进取、收获、互助、愉悦、超越、探索、有滋有味、努力、活力、眺望后的凝视等丰富的词汇，表达了自己成长的感悟。
    学员代表肖丽娜老师的成长感言深深地打动了所有的人：“记得有一段时间，我不可抗拒地感受到职业的倦怠；觉得人特别累，已经飞不动了。而且当时自己处在个人感情的最低谷，整个人消沉而疲惫。在这样一种状态下，我走进了骨干教师研究组。面对那么多年轻而鲜活的生命，面对高强度的学习任务，我感到自卑和恐惧。这时，我看到了申老师，她的那种对幼教事业纯粹的热爱默默地感染着我们，不着痕迹，却是浓墨重彩！她让我深刻地懂得,一个工作着的女人也可以这样迷人、这样精彩！我明白，我重新站在了一个充满光荣与梦想的地方，一个能为我插上翅膀的充满挑战的地方！我身边的姐妹们给了我一种久违的温暖，让我的泪水得以痛快的倾泻。于是，我看到了绿树丛中的那一点阳光，我深深地爱上了这个特殊意义上的家。我想，我的心温暖了，我成长了，我也幸福了；我想，作为一名优秀的幼儿教师，除了出色的综合素质，最重要的还是拥有一份宁静：一种淡泊名利的宁静，一种心中装着爱的宁静，一种以幼儿为本的宁静……我会带着这缕亮色和宁静去工作；我想，有了这段特殊的经历，未来的幼教之旅我会走得更加的从容、更加的自信！”
周霞老师用“轻松背后是紧张，迷茫途中遇曙光，压力过后获成长”这三句话谈起了她在研究组中承担的一次难忘的现场活动；邵宾老师分享了学习带给她的快乐，希望自己成为有思想的教师；宋月老师讲述了自己在性格上逐渐自信、大胆起来的变化等。
    4.参加结业典礼的来宾们从不同角度的见证了学员们的成长。渝中区实验幼儿园的王毅君老师说：看到她们在优秀专家的引领下，在优秀同伴的陪伴下走过的每一步足迹，体会到人生漫漫，只有经历过风雨才能收获累累硕果。巴蜀幼儿园的罗虹园长代表到会的所有园长谈起了她们眼中的“学员们”：你们的成长不仅仅是专业能力上的，还有思想上的。你们总是用自信和快乐去面对生活和工作中的一切难题，用信念去追逐事业进步、实现生命价值的这样一种幸福。因此你们总能在活动中、在自己的实践工作中带给老师们新的感动和心灵的启迪。这些离不开领导、专家的指导帮助，是他们智慧的引领、理性的分析和无声的行为示范让这一群骨干教师更加优秀。”渝中区教师进修学院的钱珊老师代表所有的指导教师用“欣喜、欣慰、兴奋”三个词表达了她的心情：看到了你们在研究中的进步和收获；看到了你们专业素质在这两年中的成长和提升。看到你们，就像是看到了重庆市幼儿教育事业的未来和美好前景。
    5.在学员自己作词、谱曲、演唱的《飞得更高》的音乐中，参加结业典礼的领导、专家和指导教师为每一位学员颁发了特制的个性奖章——火种之星、活力之星、挑战之星、求索之星、灵气之星、勤勉之星、进取之星、新芽之星，等等。这些奖章里渗透着指导教师对学员们的了解，饱含着对学员们每个人个性发展上的认同，是学员们做“最好自己”的见证！
    三、希望与祝愿
    重庆市教委基教处李源田处长对研究组的工作和成绩给予了充分的肯定。他说：这是一次反映重庆幼教在专业、研究、创新上的实践活动，非常富有意义和价值。基础教育现在进入了一片新的高地，我认为要在中国的教育中培养出真正杰出的一流人才，首先要与幼儿教育建立起联系，学员们要将个人的成长建立在事业发展的背景下；学员们要有这样的雄心壮志——有一天中国出现诺贝尔奖，它将从我所教的孩子中诞生！ 
    重庆市教科院院长万明春教授意味深长地说：研究组是对教师研修模式的一个创新之举。在今天的这样一种场景，不感动是不可能的，有太多的理由让我们感动。学员们在‘做最好的自我’这样一种信念下；在淡化差异、同伴互助，熔理论与实践于一炉的学习模式下，其学习效果今天我们已经感受到了。什么是教育？我以为，教育的真谛就是感动！今天，领导们用得最多的一个词是“感动”；来宾们用得最多的一个词是“感动”；学员们用得最多的一个词也是“感动”。没有感动就没有教育！没有感动更没有成功的教育！只有感动了自己，才能感动对象、感动学生、感动儿童、感动人类，让教育创造人类！今天的这样一种形式，我认为已经达到了教育的效果。希望学员们将你们的收获带回幼儿园继续地发扬；希望在座的专家、园长对这种教师专业化培养方式的经验加以提炼、总结和推广！
    研究组的策划者、组织者申毅老师为学员们量身定制了44幅“梅花”水墨画分赠给每一位学员。每一幅画上都题有一个字，把这些字组合在一起就会出现许多体现梅花风格和品质的关键词，如：坚毅、高洁、清雅、暗香……，等等。这一寓意深远的结业礼物，寄托了申老师以及所有的指导教师对学员们的殷切期望和关爱之情。
    四、感恩的心
    最让人感动的一幕出现了。在《感恩的心》的音乐声中学员们向她们最为敬重和爱戴的申毅老师送上了一束由44朵玫瑰包裹着一朵百合的鲜花。玫瑰象征着四十四位学员，百合象征着学员们心中优雅、亲切的申老师，学员们紧紧地围绕在申老师的周围，永远的爱她！七百多个日子，学员们早已赋予研究组“家”的含义，其中的每一个人、每一件事都将会成为学员们人生中一段终生难忘的记忆！学员们用一只只鲜花和真诚的拥抱向关爱她们的指导教师、园长们表达真诚的谢意。大家满含热泪真诚相拥。台下掌声雷动，再多的语言也难以表达学员们当时的心情，在场的所有人都被这一刻感动得流下了眼泪。
    结业典礼结束了，没有结束的是学员们以及被她们感动和影响着的同伴们在幼儿教育事业中的专业追求和成长。结业典礼的帷幕落下了，更多幼儿教师专业成长的帷幕开启了。在为期3天的汇报交流活动中，研究组以专家讲座、学员教育活动现场、学员《纲要》目标解读论坛等活动，为全市的幼教工作者搭建了交流、互动的平台，为幼儿教师专业成长树立了新的标杆。

                原载《今日教育•当代幼教》2007年4月号