传承与创新
                     ——记中共教科院一、四支部党课活动

    随着转变教研科研工作方式讨论的不断深入，市政府教育督导室拟将“重庆市义务教育质量监测中心”和“重庆市教育督导与评估研究中心”设在我院，我院的工作内容和工作方式不可避免地面临部分转型。为此，在改革中如何继承建院20年的优良传统，如何保持教科院不断发展和创新的品质和精神，成为我们必须思考的问题。
    4月13日中共教科院一、四支部邀请我院的老所长，老书记黄志玉同志为党员同志上了一堂“传承与创新”的党课。
    黄志玉同志首先带领我们回顾了建院前的创业经历，然后概括地总结了促进我院教研科研工作蓬勃发展的四项精神。
    第一，艰苦奋斗的创业精神
    建所之初，物资匮乏，奖金短缺，住房和办公用房紧张。当时二幢、红楼是危房，西、南、北楼未修，原52中教学楼改作的办公楼杂居多家单位，中学语文、数学组均是七、八人挤在一间办公室，就连5位所领导也在同一间办公室办公。作为当时单列市的教研机构，指导基层教研科研任务更具体，到学校听课评课现场指导等活动事务更多，出差主要依靠公共汽车。就是所领导也时常挤公交车。一次陪同上级领导巡查多个区县，所领导是一路乘坐公共汽车追着上级领导的小车转。那时，没有吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神，我们的工作是无法推进的。
    面对困境，全所上下思想一致，提出做好“三个服务”：为教育改革服务，为教育决策服务，为基层教师服务；同时要求，一要开源，二要节流。在做好本职工作的同时，尽力拓展创收渠道，为事业发展奠定基础。当时明确一个道理：“锅里有了碗里才有”。一方面全所团结一心履行职责，做好服务，受到基层欢迎；另一方面，广大教研员，特别是一些德高望重的老同志、老专家的经验财富与无私奉献，开启了“三个服务”的社会效益和经济效益的共同发展。当时资料发行等创收资金，除稿费和后来的返回10%作为业务费外，全部归所里。并严格财务管理，厉行节约。经过几年努力，积淀的资金逐步维修了“二幢”，建造了“西楼”、“南楼”，改造了“东楼”，最后修建了“北楼”，解决了“安居”问题；增购了交通工具，补贴了教研科研经费，事业发展步入兴旺。
    回顾发展历程，一条重要的经验就是要始终坚持艰苦奋斗、厉行节约的思想不变。开源与节流，二者并举，才能发展。同时，我们还必须明确一个道理，成绩，一方面是全院教职工的共同努力，另一方面是教科所的牌子和地位给我们搭建了平台。任何人都没有理由游离组织、自以为是，任何人都没有理由不维护集体的利益。
    第二，探索创新的研究精神
    从进修学院的教研部到单列市的教科所，工作职能有明显的变化和提升。除了常规教学研究与指导，科研课题研究必须列上工作日程。当时全国各地教科所有三种模式：1.纯教学研究工作，2.教研科研兼顾，3.只从事教育科研(教研室单设)。为此全所进行了教研科研方式大讨论，提出了教研与科研相结合，教研促科研，科研带教研的办所宗旨和工作模式。显然，教科所与区县教研机构的工作职能有区别，没有教育科学研究就称不上“教育科学研究所”。按照这一思想，一方面，通过教学研究与指导，发现问题，提出研究课题，进行研究和分析，回答操作层面的问题；另一方面，用科研的方法，进行课题研究，解决和回答问题，反过来指导教学和教研工作，进一步改进我们的教研方式和指导方式，切实为基层教学排忧解难。同时，一些教研与科研结合得好的项目，在推广与应用中可以创造一定的经济效益，反过来进一步支持了课题研究。“目标教学”研究就是一个很好的例子。
    为了适应教研与科研相结合的工作方式的展开，全所集中两年进行了教研员培训。一方面进行科研方法的学习与探索，一方面让年轻人到基层学校实习和锻炼1至2年。建所至今，我院的绝大多数骨干教研员都经历过这种培训。
    我们探索的教研与科研相结合的思路和方法，更多的体现在思想意识上的结合，它要求教研员能从教研活动中发现问题、研究问题、解决问题，从而通过指导和服务，产生社会效益和经济效益，进而促进教研 科研工作的进一步开展。这就是一种探索和创新的路子。
    第三，求真务实的科学精神
    在长期的教研科研工作中，必须坚持脚踏实地、持之以恒、追求真理、务实以求的科学探究精神。必须反对急功近利的，不求实际的，假大空式的伪研究态度。按照求真务实的态度，教科所先后开展了“目标教学研究”、“历史与国情教育研究”、“农科教结合研究”、“品德评价研究”、“教育评价研究”，以及长达10年的“中小学整体改革研究”等。特别是通过“整体改革”研究与实践，我市的“明星小学”在逊色于成都的“五朵金花”的情况下历经三年磨历，明显地超过了成都。并在此基础上开创“特色学校”研究，在全面贯彻教育方针的前提下，提出创建学校特色，由此带动区县一大批高质量特色学校产生。
    教育科研特别是为教育实践服务的研究课题，重在调查，重在探究，重在实例剖析，切忌急功近利。要反对科研就是撰写一篇论文，或出版一本书的浮躁作法，坚决杜绝开题轰轰烈烈，结题文章一篇，全无研究过程的课题行为。
    第四，热情、高质、高效的服务精神
    教科院自成立起就坚持了“三个服务”：为教育改革服务，为教育决策服务，为基层教师服务。
    要做好服务首先就要有热爱，热爱教育，热爱本职工作；有热爱才能有热情，才能有工作的激情和动力，才能做好服务。因此一方面要有热爱本职，热爱教育的精神状态，一方面要从“你好”、“请坐”、“请喝水”等小事做起，养成热情服务的态度和习惯。
    每次教研科研活动都要做好充分的准备，要提炼高质量的活动主旨思想；教研员要有高质量的主旨发言，确保活动的质量和效力。不能只有漫谈，没有归纳，更不能没有“教研员”的指导思想。为此，进行过教研活动质量评比，每年还进行教研科研优秀论文和文章的评选。有服务热情，又有高质量的服务，一定会产生较好的效益，好的效益必然促进工作效率的提高。
    “服务好才能依靠得好，质量高才能赢得地位高”我们的“农村教育综合改革研究”课题在原江北县就产生了较好的效果。长期的经验告诉我们，良好的服务态度与服务作风，以及懂得尊重别人的服务精神是做好服务的基本准则。
    党课结束时，会场报以热烈的掌声。伉大林同志课后指出，黄志玉同志给我们上了一堂非常好的党课。对我们今天研究转变工作方式，确立办院宗旨，思考发展创新，有很好的启示作用。回顾是创新思维的基础，改革是传承中的扬弃。艰苦奋斗、探索创新、求真务实，热情高效四项传统精神，是我们迎接新时期挑战必须继承和发扬的。