教育部教师发展中心建设草案研讨会在中央教科所召开

　　6月12日，教育部教师发展中心建设草案研讨会在我所召开。教育部师范教育司司长管培俊、副司长宋永刚、办公室主任葛振江、培养处处长于兴国、培训处处长唐京伟、处级调研员李桂兰，教育部考试中心主任戴家干、副主任刘军谊、考试处处长王莉，我所所长袁振国、党委书记徐长发及相关专业人员出席研讨会。会议由袁振国所长主持。

　　袁振国所长详细介绍了《教育部教师发展中心建设草案》。成立教育部教师发展中心的目的和意义是：从理论联系实际，服务政府决策；实施等级考试，改革评审制度；整合全国资源，提升服务平台；创新培训模式，提升培训效能。拟议成立的中心为教育部教师发展研究、教师发展资源管理和拓展的专业机构，挂靠中央教育科学研究所，在教育部师范司的指导下，协同教育部考试中心开展工作。中心主要的工作职责是通过协调、整合与拓展教师发展资源，以教师发展研究为基础，以服务教师发展政策为中心任务，以改进教师资格认证和确立教师等级认定为抓手，以实施教师等级考试为重要手段，以创新教师教育模式为重要内容，全面地、明显地提高我国教师专业化水平。中心计划开展的工作内容包括：以政策研究、标准研制、现状调研和国际比较研究为主要内容的教师发展研究；与教育部考试中心共同组织实施教师等级考试；创新教师发展模式，举办国家级、高水平、示范性教师培训；开发课程教材资源；创建中国教师发展网和中国教师发展数据库；开展国际交流。中心的工作思路和措施主要包括：一是以教育科研为引领，规划一批富有前瞻性、全局性又符合教师发展实际的重大研究项目，以解决教师发展理论和实践中存在的一系列重点、难点和敏感点问题。二是调动各方面积极性，形成整体合力，共同推进教师专业化发展。三是通过政府职能的转变和政策的支持，逐步承担从教育部剥离出来的一些有关教师发展的管理和评估职能，将工作目标任务层层分解，扎实推进。四是通过课程教材的开发，创建教师发展网、数据库、专家库、资源库等平台，为每一位教师发展提供支持。五是通过互访、出席学术会议和论坛以及挂职锻炼等形式，加强国际交流，并结合我国教师发展实际，不断推进创新和改革。最后，袁所长介绍了中央教科所承建教育部教师发展中心的条件。

　　管培俊司长对这一工作给予了高度肯定，并表示了极大的期盼。他说，目前各方面对教师工作形成了几点共识：第一，教师教育的改革发展、教师队伍建设必须尽快成为教育政策的优先目标。这需要一个过程。对发展中国家来说，在入学率和普及率比较低的情况下，教育的优先发展目标是扩大教育机会。在基本实现高等教育大众化、职业教育也得到了较大发展的时候，站在新的历史起点，对教育质量的关注就要摆在优先地位。在这个阶段，教师教育的改革发展、培养高水平教师也顺理成章地成为非常重要的任务。第二，最近几年，特别是去年以来，教师队伍的改革、教师队伍的建设出现了一个新的契机。这一方面是教育事业发展的需要；另一方面，我们在教师队伍建设和教师教育中面临的问题逼得我们必须要重视。总书记在政治局学习会上关于教育问题的讲话和在去年教师节前夕的讲话都提到这方面的问题，温总理在政府工作报告里，特别提出促进教育公平和教育发展的两项重大示范性举措，其中一个非常具体的措施就是六所师范大学实行公费师范生教育，说明了政府在教育决策中对教师问题的极大关注。这是个非常好的契机，既然是“示范性举措”，那就需要有跟进措施，我们特别希望全国教师教育战线、整个教育战线以更大力度推动这方面的工作，而且刻不容缓。第三，加强教师教育的出路是改革，教师教育的旗帜是推进教师专业化，这也是我们成立中心的出发点。包括教师教育体系重建、教师人事政策的配套等问题的关键，就是要建设一支高素质、专业化的教师队伍。高素质和专业化是联系在一起的，当我们说高素质的教师队伍时候就包括专业化，当我们说实现了专业化的时候，高素质的目标也就实现了。第四，教师工作需要载体、需要抓手，成立教师发展中心，有利于工作的推动。很多具体工作靠行政部门直接做不行，只发文件，老是指导性意见也不行，需要项目驱动、示范举措。成立中心对于推动教师教育、教师队伍建设的全局性工作非常重要，同时对中央教科所的改革发展也非常重要，也是个抓手。中央教科所人才济济，有了这个中心，教科所可以集中所里的优势，在教师研究、培训、资源建设等方面形成品牌。

　　戴家干主任、刘军谊副主任、宋永刚副司长等也在研讨会上先后发言，大家认为，师范司是教育部主管教师教育和师资队伍建设的行政部门，考试中心是通过考试与评价的功能促进教育发展的部门，中央教科所是以科研为主要任务的研究部门，都对教师教育的发展负有重要的使命，在深入推进素质教育、全面提高教育质量的新形势下，大力促进教师专业发展，提高教师素质，对提高教育质量至关重要。成立教育部教师发展中心，正是适应这种形势的现实需要。研讨会上，与会者对中心建设草案进行了深入细致的研讨。