人民日报人民时评：让城乡教师共享阳光

    教育部有关负责人在接受中国政府网访谈时表示，教师工资改革方案正在拟定，按新方案，中小学教师基本工资标准将提高10%。
　　这真是个好消息，且指向特别明确，一是面向中小学教师，二是同时面向农村和城市。按照新方案，中小学教师无论是在城市、县城还是农村，只要在同一个职务级别上，基本工资待遇都将一样；在艰苦边远地区工作的教师还将享受津贴；到农村任教的大学生也可提高1到2个工资级别。

　　提高10%的基本工资，未必能解决农村教师的根本问题，却表明了政策向农村教育薄弱地区倾斜的鲜明姿态。

　　虽然孔夫子两千多年前就提出“有教无类”，但这现在仍然是我们有待实现的教育理想。东西部之间、城乡之间的教育不均衡仍明显存在。有时，这种不均衡的尖锐程度，会刺痛善良的心灵。比如，当城里孩子为考上北大清华欢呼的时候，同样高分的山里娃家里却在为数百元路费发愁；当城里的家长抱怨上学时校门口私家车挤做一团交通拥堵时，很多乡村儿童却在每天艰辛地跋山涉水，家长担心的是孩子会不会遭遇洪水、泥石流；当上海北京的基础教育教师在向本科甚至研究生学历迈进的时候，有的农村却连初中水平的教师也即将流失……

　　11日，教育部公布了另一组让人心酸的数据：农村代课教师人数接近40万，同时，全国有30多万教师学历不合格，而农村教师大多数是“后学历”者。结构性矛盾和整体素质亟待提高，已成为农村教育的两大突出问题。

　　中国的大部分人口在农村，受教育的主力也在农村，而我们的教育主力队伍却依然参差不齐，这不是某一个地区的问题，而是关系到国家的未来发展。

　　消除城乡教育不均衡，需要做许多努力，而均衡教师水准是从源头抓起的重要一环。均衡教师水准必先从均衡薪资开始。鼓励教师在教育薄弱地区任教，不能仅靠觉悟，还需要相应的制度保障。同样是上课，农村教师付出的努力可能更多，却无法得到相同的回报，如何能够安心、舒心？

　　当我们瞻前顾后、环视左右时，发现在提高教师地位方面，我们的差距不小。早年叶圣陶、陶行知等名家以做乡村教师为荣，现在呢？美国的中小学教师收入与大学讲师相当，我们呢？

　　一些地方已经意识到这样的问题。浙江省在两年多前就有这样的规定，农村中小学教师应享受当地政府出台的公务员津贴、补贴政策，所需经费由财政承担。这一德政，曾让农村教师们拼命鼓掌。那么，发达地区有能力让城乡教师共享公共财政的阳光，就全国范围而言，是否意味着差距的日益拉开？

　　从这个意义上说，现时出台的全国性教师工资改革方案，更让人称快。当然，这意味着政府更大的教育投入。然而，教育本来就是政府应当提供的公共服务，也是最能体现社会公平的领域。作为第三世界国家，教育必须先行，才能拥有充满希望的未来。因此，通过国家投入，改变我们的教育短腿现象，提高教师待遇，让他们拥有一份体面的生活，是一个令人欣慰的起点。