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    2017年高中历史远程教研活动顺利完成

    1219日上午,重庆市、广西自治区、哈尔滨市三地高中历史教研团队联合举行了“关于时空观念核心素养的理解和实践初探”高中历史远程教研活动。各区县(自治县)教研机构和有关中学积极安排转播。

    首先观摩了广西南宁三中李杰老师《体国经野之道——中国地方治理的千年叩问》一课。李老师既从政区的层级、幅员和边界等要素的变化来分析政治因素的主导作用,又从地理环境、经济文化背景中去透视政区的变化规律,从而揭示了中国行政区划发展演变的一个动态趋势。李老师的这节课并不是枯燥静止地介绍历史上个朝代的政区情况,而是糅合政治、历史、地理等学科的专门知识,深入浅出地探寻各朝代政区沿革的规律,透视其变化趋势,使学生对于中国行政区划的发展演变过程有一个动态的概念。南宁三中历史组的黄美秋老师以《“时空观念”的教学渗透》为题对李杰老师的课进行了点评。

    接着,哈尔滨市第三中学孙少萍老师以《时间观念与历史理解》为题对时空观念学业水平第三层次进行解读。孙老师特别强调历史教学语境下的时空观念,不能被误解为记住时间和空间,而是要在时间和空间的背景下把握历史的变迁与发展;在历史叙述中树立时空意识,学会运用时间术语来陈述历史,学会在空间转换中比较历史;在历史分析时重视资料中时间的价值与作用,感受空间的不同而展现的不同文明的独特魅力。建议高三阶段的复习主要以通史和专题方式构建两个维度的知识体系。

    最后,重庆外国语学校郭建强老师以《基于时空观念之水平四高三备考路径初探》为题对时空观念学业水平四进行了解读。郭老师把学业水平四的要求分解成四部分,第一部分:把特定的史事和现实问题置于特定的时间和空间去历史的认识;第二部分:选择恰当的时空标尺对史事和现实问题进行分析、综合、比较;第三部分:以时空为基础,弄清楚史事和现实问题的发展脉络、前因后果、变化与延续、联系与发展,探寻史事和现实问题的本质和发展规律,建构符合逻辑的历史解释;第四部分:以时空为基础,绘制相关图表,将一些知识点通过形象化的图示结构体现出来,呈现历史知识间的联系,培养学生的思维能力。

    本次远程教研活动获得了区县(自治县)教研机构和有关中学的高度评价,教师参与积极,反响强烈,期待明年三地高中历史远程教研活动继续举办。

     


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