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    聚焦核心素养 共话数据分析观念(推理能力)

    聚焦核心素养 共话数据分析观念(推理能力)

     

    近日,大渡口区小学数学刘凤名师工作室第三轮“主题课例研究展示活动” 在钰鑫小学再次拉开序幕。本次活动是工作室和大渡口区小学数学教研室、片区协同发展项目学校三方联席开展的教研活动,一方面旨在展示工作室在“小学生数学核心素养的实践研究”课题研究中的系列研究成效;另一方面也旨归工作室在区域内的辐射与带动。本次活动以“聚焦核心素养,共话数据分析观念(推理能力)” 为主题。

    本次活动由区实验小学的曾艳老师主持,活动分为如下六个议程:校长致辞——理论再现——课堂阵地——磨课经历——专家引领——领导寄语。

    工作室的两个研究小组以“主题诠释——课例展示——进程回顾——研究思考”为线索,向与会领导、专家和教师们呈现了他们在数据分析观念、推理能力两项学科核心素养培养的实践研究情况:

    (一)主题诠释和课例展示

    钢城实验校的张丽老师率先带来了“推理能力”主题诠释。她从推理的概念、推理的价值和教学建议三个方面进行了诠释。她指出“推理是由一个或几个已有的判断得出另一个新判断的思维形式,推理能力是培养学生数学素养的重要内容,是数学课程和课堂教学的重要目标”;并结合小学数学教材简要分析了推理的运用及其价值,结合自己的教学实践提出了三点建议:一要引导学生经历数学活动或依据平日积累的数学知识和方法,发展合情推理;二要引导学生把自己的推理过程清晰表达出来;三要有效评价学生的推理。随后,钰鑫小学的冉丽老师为大家呈现了《数独》的课例。冉老师关注学生的独立思考、合作探究和思维表达,不拘泥于教材,大胆尝试,让学生在“审题-找突破口-解答-检验”等活动中收获解决“数独”问题的一般方法与策略,着力培养学生的推理能力。

    育才小学的张帮敏老师为大家诠释了“数据分析观念”的主题。张老师由《课标》引出数据分析观念的概念,指出“数据分析是统计的核心”,数据分析观念有利于增强学生的数据意识,形成有效的解决问题的策略,并为大家提出了三点建议:一是让学生经历数据分析的过程,体会数据中蕴含着信息;二是鼓励学生掌握数据分析的方法,根据问题的背景选择合适的方法;三是深入分析数据,让学生感受数据的随机性。主题诠释后,新工小学的刘霞老师展示了《平均数》一课。刘老师从学生的已有生活、学习经验入手,在谈话交流中唤起平均分的记忆,然后以“感知平均数、理解平均数、探索求平均数、巩固与运用”的进阶模式,打通新旧知的联系,构建平均数的认知结构,环环相扣地浸润数据分析观念。

    (二)进程回顾和研究思考

    工作室两个研究小组的组长分别和大家分享了小组对数据分析观念、推理能力主题的研究进程和后续思考:

    育才小学的张毅平老师结合“推理能力”的主题,介绍了“新内容、主题聚焦”是小组选择《数独》这一课例的原因,而小组在主题研究中确定的研究点——即聚焦“思之有源”、“推之有据”、“言之有理”,培养学生的推理能力。结合小组的三次教学实践,张老师详细介绍了小组在每次主题实践中所出现的问题、小组对问题的分析追因、解决策略的思考、问题解决的跟踪、主题的后续思考。

    实验小学的陈厚智老师以《平均数》的课例载体介绍了“数据分析观念”的主题研究进程。陈老师指出:“生活中有许多问题都与数据相关,让学生经历统计过程,展开数据分析,体会数据中蕴含着的信息,并做出合理决策,这是选择本主题研究的主要原因”。而课例的教学,在过去要么侧重于统计的计算方法,要么侧重于统计意义的理解,而小组确定的主题研究点则是在统计意义的理解基础上让学生会看懂平均数,并体会平均数源于实际、应用于现实生活,在应用中感悟数据分析观念在生活的重要性,体会数学与生活的密切联系。结合几次教学过程,陈老师介绍了研究中存在的问题,分析了原因并介绍了最终所呈现的课例的每一环节以及设计意图。

    工作室主题课例研究展示后,区小学数学教研员牟敏老师就本次活动做了精辟而又专业的引领、点评。她指出:“本次活动是继上学期两次展示活动的又一次展示,活动有延续性,且形式都是以“主题诠释——课例呈现——回顾过程——交流互动——引领提升”进行开展,这一做法值得各学校借鉴和推广”。接着,牟老师对呈现的两节课进行了点评:《数独》一课大胆尝试值得肯定,但引导比较发现解题的“突破口”还需深入;《平均数》一课在过去注重求平均数的方法或是注重对平均数意义的理解的基础上侧重数据的分析,各环节围绕主题展开教学,目的明确,但学具的选择、学生的体验方式还需优化。牟老师的引领,让工作室全体成员不仅收获了操作层面的经验,更得到了理性层面的提升。

    历时2.5小时的活动结束了,但关于“小学生数学核心素养的实践研究”和“学员的个性化发展”,大渡口区小学数学刘凤名师工作室还在继续思考、继续探索中,如何有效整理、科学分析,凸显工作室主题课例研究的成果?怎样有机融合“主题课例研究”和“学员个性化教学主张建构”?……工作室将“再向虎山行”!

     

                                   (供稿:大渡口区小学数学刘凤名师工作室)

                                  2017年6月


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