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    关于印发《重庆市中小学教研员专业标准(试行)》的通知

    渝教科院〔201622           

     

     

    各区县教研机构:

    为促进全市中小学教研员队伍建设,我院拟制了《重庆市中小学教研员专业标准(试行)》,现印发你们指导相关工作。

     

    附件:重庆市中小学教研员专业标准(试行)

     

     

                                   重庆市教育科学研究院

                                  2016年3月23

    附件:

     

    重庆市中小学教研员专业标准(试行)

     

    中小学教研员是研究中小学教育教学规律,运用教育教学理论指导中小学教育教学实践,为中小学教师提供教育教学咨询、促进教师专业发展的教育服务工作者。为了促进教研员自身的专业发展,建设高素质的教研员队伍,根据《国家基础教育课程改革纲要(试行)》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的精神,结合《幼儿教师专业标准》、《小学教师专业标准》和《中学教师专业标准》,特研制《重庆市中小学教研员专业标准》(以下简称《专业标准》)。

    本《专业标准》是对教研机构中合格的中小学教研员专业素质的基本要求,是选拔、培养和考核教研员的重要依据。

    一、基本理念

    (一)以德为先

    坚持立德树人,践行社会主义核心价值观。具有职业理想,热爱中小学教研工作,遵守教师职业道德规范和教研科研道德规范。尊重教师,关爱教师,自尊自律,以人格魅力和学识魅力感染、引导教师,成为教师专业成长的引领者。

    (二)能力为重

    把教育理论和教学实践相结合,具有从事教育科学研究的能力。把教师专业发展理论与教师专业发展实践相结合,具有指导中小学教育教学改革的能力和服务的实践能力。遵循教师专业成长规律,提升教研指导的专业化水平。坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

    (三)师生为本

    尊重教师的权益,充分调动和发挥教师的主动性。遵循教师专业发展的特点和规律,为教师的专业发展提供适合的指导。以学定教,帮助教师改进教育教学,促进学生的全面发展,提高教育质量。

    (四)研究引领

    树立先进的教育理念,具备比较扎实的教育理论基础,运用恰当的教育研究方法,研究教育教学问题。了解课程建设和学科教学研究的前沿成果,搭建区域教学研究平台,引导教师研究课堂教学。关注教育热点、难点问题,开展中宏观教育研究能力,为教育行政部门决策服务。

    (五)终身学习

    具有终身学习与可持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。学习教育理论和教育政策法规,了解国内外教育改革与发展动态以及促进教师专业成长的经验和做法。优化知识结构,提高文化素养和个人修养。

    二、基本内容

    维度

    领域

    基本要求

     

     

     

     

     

     

     

     

    职业理解

     

     

    职业认识

    1.贯彻执行党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。

    2.理解教研工作的重要性,热爱教研事业,具有良好的职业道德修养,做教师的良师益友。

    3.认同教研员的专业性和独特性,注重自身发展。

     

     

    教研态度

    4.具有实事求是、积极向上的思想作风和民主、批判的科学态度,公正、公平对待每一位教师。

    5.合理制定教学研究计划,合理运用先进的教育科学研究方法,设计与主持主题鲜明、丰富多彩的教学研究活动。

    6.坚持立德树人,育人为本,积极落实“以生为本”的教育理念。

    7.尊重教育规律和教师身心发展规律,为教师提供适合的服务和指导。

    8.尊重和发挥好校本教研的引领作用,尊重教师的教学经验和智慧,总结和提炼教师的教学经验,积极推进课程改革与创新。

     

     

     

     

     

    专业知识

     

     

    教学研究知识

    9.把握国内外教育教学改革的动态和趋势,学习和借鉴促进基础教育教学改革成功经验。

    10.掌握教育教学基本理论,熟悉教育科学研究方法和观课、议课技术。

    11.掌握学科课程标准和教学法知识。

    12.掌握课程资源开发的方法。

     

    学科知识

    13.理解学科的育人价值和功能。

    14.掌握学科专业知识发展史,学科专业知识体系、基本思想与方法。

    15.理解不同学科之间的相互联系,理解学科知识与社会生活的联系。

     

    教师专业发展知识

    16.了解关于教师发展和保护的有关法律法规以及政策规定。

    17.掌握不同阶段教师专业发展的特点、规律和促进教师专业发展的策略与方法。

    18.具有了解教师专业发展需求的方法,掌握设计教师专业发展的知识。

     

    通识性知识

    19.掌握国家的教育方针政策和基础教育课程改革政策。

    20.具有广博的自然科学知识和人文科学知识,特别是教育哲学的基本知识。

    21.掌握国内外教育发展的基本情况。

    22.具有较高的艺术欣赏与表现的素养。

     

     

     

     

     

     

     

    专业能力

     

     

     

    研究

    23.研究基础教育课程改革的发展趋势和特点,把握基础教育课程改革的方向。

    24.研究教材编写意图,帮助教师理解和把握教材,合理设计课堂教学。

    25.研究学生的身心发展,帮助教师在教学实践中促进学生的全面发展。

    26.开展教师教学和学生学业评价研究,积极探索符合课程标准理念的评价方式。

    27.合理制定教学研究计划,合理运用先进的教育科学研究方法,设计与主持主题鲜明、丰富多彩的教学研究活动。

     

     

     

    指导

    28.指导学校开展校本教研,促进教师团队和个体自主发展

    29.通过观课、议课等多种方式进行观察与判断,正确评价教师教育教学水平,指导教师自我评价与主动反思,提高教师教育教学能力。

    30.指导教师按照课程标准的要求命题,运用科学的方法评价学生的发展和进步,促进学生的全面发展。

    31.能运用现代教育理念和先进的课堂观察工具,评价、指导和提高教师的课堂教学能力。

     

    服务

    32.积极主动承担教育行政部门委托的相关研究,,为教育行政部门决策提供建议。

    33.加强与教师、校长的沟通合作,共同促进学校和教师的专业发展,提高教育质量。

     

     

    发展

    34.制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。

    35.主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教研工作。

    36.针对教研工作中的现实问题和需要,进行探索和研究。

    37.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。

    三、实施建议

    (一)各区县教育行政部门要将《专业标准》作为教研员队伍建设的基本依据。根据发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,不断提高教研员的专业水平。制定教研员准入标准,严把教研员入口关;制定教研员聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教研员合法权益,形成科学有效的教研员队伍管理和督导机制。

    (二)重庆市教育科学研究院要将《专业标准》作为引领全市教研员专业发展与教研员业务管理主要依据。重视教研员职业特点,引领教研员的专业发展。

    (三)区县教研机构要将《专业标准》作为教研员管理的重要依据。制定教研员的专业发展规划,注重教研员职业理想与职业道德教育,增强教研员的责任感与使命感;开展教研员培训,促进教研员专业发展;完善教研员岗位职责和考核评价制度,健全教研员绩效管理机制。

    (四)教研员要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学研究,不断创新研究方法;积极进行自我评价,主动参加教研员培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。

     

     

     

     

     

     

     

    重庆市教育科学研究院办公室      2016年3月23印发


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