• 办公室
  • 组织人事处
  • 科研处
  • 财务处
  • 您现在的位置:重庆教研网 培训中心>> 培训资源>>正文内容

    重庆市教育委员会 关于切实加强教师培训管理大力提升培训质量的指导意见

     

    重庆市教育委员会

    关于切实加强教师培训管理大力提升培训质量的指导意见

    渝教师〔2013〕24号

     

     

    各区县(自治县)教委,北部新区、万盛经开区教育局,各市级教师培训基地,委直属单位:

    根据教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师〔2013〕6号)精神,为适应当前教师全员培训工作要求,着力解决培训中存在的突出问题,进一步优化培训内容,改进培训方式,规范培训管理,提高培训实效,现就大力提升教师培训质量提出如下指导意见。

     

    一、科学设计教师培训项目

     

    (一)统筹规划区域性培训项目。各区县(自治县)要按照五年一周期的教师全员培训工作要求,根据国培作示范、市培抓重点、区县保全员、校本重教研的四级培训体系,紧密结合本地区教育、学校和教师队伍实际,分层、分类、分岗、分科设计教师培训项目,确保项目规划的系统性、前瞻性、层次性和可操作性,避免项目设置的随意性和重复培训现象。

     

    (二)注重培训需求调研分析。各级教师培训机构要认真落实教师培训需求调研分析制度,通过进校听课、走访座谈、网络问卷等方式开展训前教师需求调查,有效分析教师专业发展的个性化需求,并根据新任教师岗前培训、在职教师提高培训、骨干教师高级研修等不同项目的实际需求,科学设计培训方案,增强培训方案的针对性和有效性。

     

    (三)优化培训课程内容体系。要用《教师专业标准》引领指导培训课程设计,将教师专业标准、师德教育和信息技术应用能力列入培训必修内容。要贴近参训教师教育教学实际,加重实践性培训环节比重,实践性课程比例不少于50%。建立必修和自选相结合的开放性课程体系,以满足教师共性、个性相结合的差异化需求。实施方案的课程内容与师资调整不得超过招投标申报方案的20%。

     

    二、完善学员选派与使用机制

     

    (四)严格按要求遴选参训对象。各区县(自治县)教育行政部门和学校要高度重视学员选派工作,根据教师专业发展现状和培训项目设置要求,有针对性的安排符合条件的教师参加培训。要按照学员自荐、学校初审、区县审核的程序遴选推荐参训对象。各区县要建立并完善参训学员备选库和教师培训档案库,确保本地区教师能分期分批参加各级培训。

     

    (五)加强学员训后的使用管理。学员选派学校要配合培训机构加强对学员训后的跟踪指导,支持学员将培训所获应用到教育教学实践中,深化培训效应。积极支持学员通过上示范课、作专题报告、带新教师等多种方式,在岗位实践中发挥示范引领作用,为教师专业持续成长和作用发挥创造条件。

     

    三、改进教师培训方式方法

     

    (六)强化实践参与性培训。各级教师培训机构要改革传统讲授方式,紧紧围绕问题解决,采取问题反思、案例剖析、情景体验、跟岗实践等有效培训方式,强化学员培训的积极性、自动性和参与性。针对教师课堂教学行为改善,大力推行集体性备课、差异性上课、理念性说课、工具性观课、改进性评课、参与性研课等实践性培训,确保培训实效。

     

    (七)探索建立教师自主选学机制。开发重庆市教师信息管理系统,建设菜单式、开放式的选学服务平台,支持教师根据个性发展需求,自主选择培训模块、课程单元和培训机构,实现跨区域、跨基地的自主选学。加强培训课程资源开发,丰富教师选学内容体系,提高培训的吸引力。

     

    (八)推动网络研修与校本研修整合。各区县要按学校分布组建学区,建设教师网络研修社区,打造教师学习共同体,开展教师网上协同研修和线下交流研讨。加强对校本研修的指导和管理,提高校本研修的有效性、规范性和计划性。加强网络研修与校本研修整合设计、融合互补,推动网上研修与教学实践相结合的混合研修。四、规范教师培训过程管理

     

    (九)加强统筹管理机构建设。各级教师培训机构要落实主要领导作为培训工作第一负责人,明确教师培训统筹管理部门,配备专职管理人员,加大统筹管理力度,加强校内教师教育资源整合。各区县教育行政部门要明确教师培训管理科室,配备专职管理人员,加快建设区县级教师发展中心,充分发挥其统筹规划、组织实施、资源建设、研究指导等功能。

     

    (十)完善培训机构准入与退出机制。加强高等院校、研训机构和一线学校三位一体的培训机构体系建设。完善培训机构建设标准,建立培训机构动态管理机制,对连续三年未承担培训任务的市级培训基地取消其市培、国培资质。遴选20至30所优质中小学(幼儿园)建成教师培训基地,充分发挥其示范带动作用。在具备培训资质的机构进行培训后方能登记继续教育学分。

     

    (十一)加强培训质量监管。加快建设教师信息管理系统,推进教师培训信息化管理。加强学员研修学习管理,完善考勤制度、强化帮带指导、严格考核评价,提高学员参训的自主性和积极性。加强培训过程督导检查,做好教学实施、质量监控、总结交流、资料上报等各项管理工作,确保培训质量管理落实到每一个环节。加强直属学校教师培训管理和在实践研修中作用发挥。

     

    (十二)推行培训学分管理。完善培训学分结构体系和认证制度,根据教师参加研修学习考核的不同结果,及时准确地认证教师继续教育的学时学分。完善教师培训学分年度审核制度,将培训学分与教师资格定期注册、职称职务评聘、绩效考核、评先评优等挂钩,激发教师参训积极性。

     

    (十三)落实训后跟踪指导。各级培训机构要建立学员培训档案,及时将学员培训情况反馈所属教育行政部门和学校。要跟踪教师参训后实践应用效果,建立训后跟踪指导平台,制定学员训后指导计划,配备跟踪指导团队,为学员提供后续需求服务。

     

    (十四)严格经费使用管理。要按照“统一规划、统筹安排、单独核算、专款专用”的原则,根据国培、市培管理办法,合理开支教师授课费、教学资源费、学员住宿等费用,严禁以任何名义侵占、挪用、克扣培训经费。培训管理费不得超过5%,场地、设备等使用费不得超过10%。不得在高档宾馆、星级农家乐等举办培训班,不得超标准安排食宿、交通和专家授课费,不得安排与培训无关的参观考察活动。

     

    五、加强优质培训资源建设

     

    (十五)分科建设培训课程资源。分学科制定教师培训课程标准和培训课程开发指南,加强教师培训课程资源库建设,重点建设典型案例和网络课程资源,积极开发微课程。建设教师培训课程资源共享平台,逐步实现培训优质课程资源的跨区域、跨基地共建共享。各级培训机构要研制分类、分岗、分层、分科的培训课程资源体系,不断储备优质资源。

     

    (十六)分层建设培训专家资源。逐步完善和动态调整由高校专家、研训机构教研员、一线优秀教师和行业企业培训师组成的培训专家资源库,培训者团队中一线优秀教师所占比例不少于50%,高等院校兼职培训者要定期深入一线学校,科学把握基础教育发展现状和一线教师培训需求。加强教师培训管理者配备,市级教师培训基地至少要配备3-5名专职培训管理者,区县应按照不少于研训机构编制数的10%配备管理人员。

     

    (十七)分类建设培训基地资源。加强市级培训基地、区县研训机构和实训实践基地建设,建立高校与一线学校的协作机制,促进教师培养、培训、研究、服务的一体化。建成200所实训实践基地,提高教师到优质中小学“影子研修”水平,在部分作用发挥较好的基地建设教师专业发展学校,扩大辐射示范作用。

     

    六、加强培训考评和结果运用

     

    (十八)注重评估问效。各级培训机构要建立科学的学员培训评价机制,将过程性评价和结果性评价有机结合。教育行政部门要加强对培训机构的培训工作绩效考评,采取专家评估、网络匿名评估和第三方评估等方式开展培训质量评估,并定期公布评估结果。

     

    (十九)强化结果运用。市教委定期对市级培训基地和区县教师培训情况进行绩效评估,将评估结果作为下一年度教师培训项目申报、机构评优评先、基地考评认定和市级教师培训经费奖补的重要依据。凡学员满意度在70%以下或连续两次排名倒数第一且满意度在80%以下的要暂停该承办单位该学科培训资质。各区县教育行政部门要将教师培训工作与学校办学水平、校长考核评价和绩效工作挂钩。

     

    重庆市教育委员会

                           2013年8月1日

    请全文下载:/UploadFiles/pxzx/2014/1/201401111549235337.docx


    【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

    相关文章

      没有相关内容
    渝公网安备 50010302000756号 渝ICP备08002375号-1
    重庆教研网 http://www.cqjy.com 联系我们:cqjkyxxzx@126.com
    地址:重庆市渝中区两路口桂花园路12号 邮编:400015
    版权所有:重庆市教育科学研究院 制作维护:重庆市教育科学研究院教育信息技术研究所