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    璧山县小学语文识字教学竞赛活动圆满落幕

    璧山县小学语文识字教学竞赛活动圆满落幕

                                               璧山县教科所  郭光兰

    璧山县小学语文识字教学竞赛活动经过学校初赛、片区复赛、县级决赛,历时3个月,于日前落下帷幕。参加决赛的14位教师,14节不一样的课堂,较好地诠释了识字教学的方向,呈现出以下亮点。

    1.在语境里识字。参赛教师较好地把握了课文、韵文、儿歌这个载体,把教学中心指向识字,始终坚持字不离词、词不离句。提供识字环境的课文、韵文、儿歌读通就行。

    2.在识字中实施语用。《新课标》明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学习语言文字运用成为语文课的首要任务。参赛教师大多采取音、形、义结合,学、用结合,注重会写的字的理解运用,较好地实施了“语用教学”。

    3.寻规律重方法。参赛教师都很关注识字方法,善于引导学生或利用已有的方法识字,或根据本课生字特点教给新的识字方法。如:《数水果》的教学,执教者根据本课生字大多是“木”字旁的特点,教师引导学生发现这一规律,教给形声字识字法,然后运用形声字识字法拓展识字。

    4.关注学情识字。如:《大海是什么颜色》的教学,执教者用游戏的形式做了调查研究的工作,这种调研为整节课分层教学作了准备。这是目中有学生,以生定教,顺学而导的教学思想,恰好是当前我们教学中做得不好的。

    识字写字的目的不是能读会写几千个汉字,而是阅读与写作的基础,是第一学段的重点,也是贯穿整个语文学习的重要任务。为此,我们还开展了优秀课例展示活动,全县各校分管领导、全体参赛教师、小语会员观摩了三节一等奖的课,教研员做了总结点评,引领了我县小语识字教学。

    语用教学,我们在路上……

    推荐点(张咏梅):

            1.锁定识字教学研究。 本次璧山赛课锁定识字教学,把识字教学定位在“识字写字的目的不是能读会写几千个汉字,而是阅读与写作的基础,是第一学段的重点,也是贯穿整个语文学习的重要任务”这样一个目标上,重在“寻规律,重方法”,带出了识字教学研究的方向。

           2.优质课展示带方向。 比赛选出了三节课进行了展示和评课,让比赛辐射到更大的面。

            3.预赛复赛决赛带教研。三个月,14节课,背后是整个县对识字教学的研究,过程本身就是收获,就是教研氛围的提升。


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