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    关于2016年重庆使用全国高考卷的思考与应对

    抓好迎考四法宝,主动适应新高考—关于2016年重庆使用全国高考卷的思考与应对

    重庆一中副校长、党委副书记      杨祖旺

    从2004年到2015年,重庆尝试并全面自主命题。随着课程改革的进一步推进,深化考试招生制度改革提上议事日程,全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考等进入实质性的试点阶段;其中,从2016年起,包括重庆在内的25个省市将步入全国统考。作为深化教育改革的关键要件,也作为教育领域最大的民生工程,高考招生制度牵涉到千家万户的切身利益,除了高度重视外,学校更需认真研究对策,切实做好适应新高考的准备。高考改革,反映在命题上,是变与不变的辩证统一。所谓变,特指命题的机构、队伍,针对的教材,试卷结构,试题类型、内容,试题难度、灵活度,知识点比例,素材选取,学生知识面的积累和拓展等等。所谓不变,即指考试方向,考试目的,考试的目标,考纲的基本要素(基础知识、基本方法、基本技能),知识本质,知识脉络体系,学科的思想方法等等。为此,我们必须抓好迎考的四大法宝,即四个重要的教学常规——集体备课、高效课堂、过程管理和考试命题与分析,以不变应对高考的变化。

    一、集体备课

    1.抓纲务本

    抓纲就是抓考纲,要对考纲深入体会,深度理解,逐字逐句研究其含义。务本就是研究教本、考试说明和高考资料。一纲对应三本,纲是原则,本是运用。三本以教本为主,教本是学科知识一次性、平面化的呈现,它不是根据学习情境的变化进行演绎的(平面化),也不是根据学生的理解能力进行解释的(一次性),所以教师要对它进行补充、多重解释和多样演绎,这就需要用校本教材、辅助资料进行完善,完善的依据又是考试说明,而考试说明又是根据考纲制定的。

    2.研究内容

    首先,备课组集体确定教学计划,包括教学进度、各章节考点,各次备课活动的主题及中心发言人,各次考试安排日程及命题和审题人,各次上示范课、优质课的时间、地点、人员。其次,研究教案的基本要素,包括目的、要求、重点、难点、关键、疑点、结构设计、过程设计、手段和方法设计、课堂总结、作业布置、课后反思等。再次,研究与章节知识关联的热点、新点,研究不同教材和资料的取舍与整合,研究考点知识的外延与拓展。

    3.研究教法

    集体备课,坚持做到研究每一节用什么方法去教,选取什么素材和辅助手段,需要学生掌握本学科什么思想方法等,特别要注重如何将讲堂变学堂,将学堂变乐园,将乐园变乐学,将乐学变好学,通过有效的教学使学生的需求达成最大化。

    4.研究反馈

    每周的备课会,都应反馈上次备课研究的问题的落实情况、梳理存在的问题,找到弥补的方法和措施,研究作业布置,力求精选作业,提倡原创作业。

    二、高效课堂

    应对高考,课堂是主阵地,是主战场。学校应把课堂视为教学管理的重中之重。为了抓好高效课堂,学校需加强教学督导,丰富听课形式,如随机听课、推门听课、诊断听课、学习听课、督导听课、检查听课、调研听课等,围绕突出重点、突破难点、抓住关键和彰显本质等四个方面去验证集体备课和个体研修的效果。

    1.突出重点<br>一节课如果没有重点,知识就是一盘散沙,学生一头雾水,教师漫无边际,结果一无所获。任何一节课都有知识重点和方法重点。高三应对全国高考,知识重点就是考点,要精准、精细对比全国卷的考点是什么,以及本节课的知识一般占多大比重,以便确定着墨的轻重。实现课堂高效,教学方法是不可忽视的重点。教学方法包含课堂结构、课堂形式、课堂效率三要素。课堂结构主要呈现知识的深度和广度的相互制约,课堂形式主要呈现教师的主导性和学生的参与度是否合理,课堂效率主要呈现教学的进度和学生的接受度是否匹配。

    2.突破难点

    教学过程在的难点,不应只是知识难点,更应是怎么激发学习兴趣、交给学习方法、提高学习效率和激活课堂状态。

    作为非智力因素,学习兴趣需要教师用情商和智商去点燃。教师的学养、语言、性格、人格魅力等等,可以激发学生兴趣,并有效地化抽象为具象,变难懂为易懂,从而增强学习自信和动力。

    教学过程中,教给学习方法,不仅指本节知识的学习要领,让他知道本节课主要应做什么、达到什么目的、课前做些什么准备、课中怎样做、课后做什么等一般性、基础性的要求,最为核心的是要教会学生自觉运用本学科的思想和方法去解决问题。这既合符学科的学习规律,又符合全国卷考试的核心要素。

    提高学习效率,决不是靠课外加班加点,而是靠课堂高效利用。教师应充分了解学生的需求,了解学生的薄弱;做到每一个提问都是有的放矢,每一个知识点都给学生增添一个应对的砝码,每一个环节都是对课堂的有效调控,每一个例题都让学生心领神会、融会贯通、举一反三,每一个要求都是对学生学习方法的指引,每一个总结都让学生留下深刻的记忆。

    突破难点,尤为重要的一点就是课堂状态的激活。评价一个教师讲课是否优秀、精彩,很大程度上决定于课堂上认真听课或睡觉人数的多少。课堂状态如何,跟教师课前的准备、教学激情、教师的性格与人格有关,跟教师激励学生、调动积极性、启迪学生思维、引导学生主动思考问题的能力有关,跟教师的教学艺术、教育智慧有关。

    3.抓住关键

    课堂教学的关键是抓住知识关键、思维突破口关键、理解问题的关键、解决问题的关键。提出问题,分析问题,解决问题,都要围绕这些关键,要充分体现教师的教和学生的学两方面的结合和深度互动。教师抓住了关键,就会把浅显的问题讲的深透,把复杂的问题讲得浅显。学生懂得了关键,就能会学、会用,融会贯通。

    4.抓住本质<br>抓住本质是指抓住知识的本质,挖掘知识的核心价值,包括知识价值、实用价值、需求价值、情感价值。对事物的认识都是从感性上升到理性,感性认识是事物的现象,理性知识才是事物的本质。课堂上只有抓住了知识的本质,才能实现学生解决问题的方法最优化,才能实现学生学习效率的最大化。如“三角形内角和等于180度”这个定理的本质不在于它的发现过程及其真实性,而在于理性思维培养、演绎推理和应用。抓知识的本质要靠教师的专业素养,也要靠备课组的集体智慧。

    全面适应全国高考,课堂教学中应做到如下十五个结合:高质与高效相结合、知识与能力相结合、是什么与为什么相结合、传授知识与启迪思维相结合、深度宇广度相结合、教师主导与学生参与度相结合、授课进度与学生的接受度相结合、板书与多媒体相结合、互动课堂与独立思考相结合、开门见山与情景创设相结合、必修与选修相结合、学术价值与高考实战相结合、发散与收敛相结合、事物现象与知识本质相结合、教师期望与学生实际相结合。

    三、抓过程管理

    目标的达成,需以抓好过程为保障。“向管理要质量”成了高三工作的重心。为此,需做好以下几点:

    1.营造有形氛围:其一,提倡全体高三教师坐班,班主任必须到班、到寝室,看护早晚自习,使学生感到随时都有老师陪伴,从而心生一种踏实感和温暖感。其二,规定上班期间不打牌,不玩电脑和手机,不看书报。其三,为营造高三适度的紧迫感,要求跑步上学、激情课堂、宁静自习、安静寝室;为激励学生,还要召开学生冲刺动员大会,定期作励志演讲报告。

    2.抓好并具体落实备课听课制度、作业管理制度、考试分析制度、优生和重点踩线生培养制度。

    3.开好几个例会,包括年级教师大会、年级领导小组会、班主任会、备课组长会、命题会、培优补差会。每次例会要求主题明确,意在总结工作、查找问题、增添措施、研究方法、检查效果。

    4.集合校内名师(含骨干教师),聘请校外专家,成立高三教学督导小组,做好课堂督导、视导、诊断、把脉、检查、观摩、导课、评课等相关工作,。

    5.抓好培优补差工作。一是要分层次,培优可以分成清北港学生、考前十名高校学生、艺体特长生,补差可分为重点踩线生、差生和差科生;二是多样式,包括家教式、讲座式、讨论式、答辩式、讲评式、考练式等等。

    四、抓考试命题与分析

    高三考试具有极强的模拟性和诊断性。其中,考试命题是对教师的工作态度、工作责任、专业知识的深度与广度、对全国卷理解与把握的考验,其质量直接关系到高考的质量,要力求每考一次都能使学生应对高考的能力提升一步。为此,学校要如下工作:

    1.成立考试命题研究小组,充分研究全国卷的基本特点。(1)全国卷比地方卷更科学,更能体现课程改革的特点和方向。一方面,命题集中体现新课改基础性、选择性、时代性三大特性。基础性即回归教材本源,教本是教学之本。基础知识在教材中,考纲也是围绕教材而定,三分之二的试题是中下题目,拉差距的题目的分值也低于地方题;选择性体现在选教材、选学内容、选科目(今后6选3)、选做题目、选类别(志愿选报类别)、选时间(如外语听力一年两考);时代性即政治、经济、社会、民生登方面的时事、大事、要事、天下事都将涉猎。另一方面,命题也集中反映着新课改中培养知识与能力、注重过程与方法、渗透情感态度价值观三大任务。(2)全国卷侧重知识的积累和灵活运用。重视课外阅读,课外知识涉及科普知识、社会知识、生活体验、民俗文化等。知识的考察侧重于灵活运用,少死记硬背,规律性的东西呈现得多。此外,全国卷重视实验题及其素材的设计。(3)全国卷坚持能力立意,考主干知识,着重考基础,考方法,考技能;突出学科思想,关注通性、通法,淡化特殊技巧。因此,全国卷无明显偏题、怪题现象。

    2.制定考试命题制度,加强命题和备考的管理。(1)命题的管理:每一次命题要讲清要求、目的和原则,确定命题和审题人,组织命题培训,明确命题目标、命题标准、命题依据、命题结构、命题形式、命题内容以及命题信度、区分度、效度、难度的要求,并约定命题原创比例和命题评价、激励与表彰的要求。需要注意的是,平时考试,比如月考、中期、期末考试要给学生以信心,逐步渗透全国卷的深度、广度和灵活性,不要急于求成,突然到位。(2)备考的管理:其一,要求学科教师认真做几套重庆卷与全国卷的试题,点对点、章对章、节对节、面对面地精准、精细、精心研究差异、难度变化、知识覆盖、试题结构、相同知识考查的比重、分值、能力要求,特别是与全国卷相同类型题及必修模块、选修模块的分值差异及分布。其二,备课组专人负责信息收集与整合,集体研究交流试题;有条件的,请命题专家指导或外出学习取经。其三,为防止全国卷的难度不稳定,要通览各地教材,研究它们之间的个性与共性,并有限度地进行整合,以防止出其不意。

    3.制定考试分析制度,加强考试分析的管理。(1)试卷分析,要形成文字,供大家参考。(2)整体分析,总结得失,发现普遍存在的问题和个别突出问题。各班、各学科找准问题,并拿出对策和方案,形成文字人手一份。(3)分班分析,包括总体情况分析、总成绩和学科成绩错位分析、比较分析。(4)个体分析,年级或班级层面对特别个体进行逐个分析,对每个学科进行系统分析,对学生试卷进行逐题批注或当面修改。尤其需关注粗心失分的问题和心理调适问题。(5)教师反思,反思班风学风,反思教学方法、备课、作业批改,反思学生配合投入等情况。

    原文请下载:/UploadFiles/pxzx/2015/12/201512241646257301.pdf


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