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【家庭教育】大数据关注小学生家庭教育

【家庭教育】大数据关注小学生家庭教育

日前,中国教育科学研究院(教育部直属国家级综合性教育科研机构)对四省市小学生家庭教育状态调查的大数据显示:家庭对孩子学业的隐性影响远比学校和培训机构大得多。家庭是否经常共进晚餐、孩子是否会做家务、自己管零花钱等,这些生活里的琐事其实都会对小学生的学业成绩造成影响。此外,父母的教育方式并未照顾到孩子性别差异,尤其没能关注到男孩的发展特点和成长需求

1

家里有商有量,孩子成绩更优

此次调查数据显示,“会听取孩子意见”的家庭,子女成绩优秀的占39.11%,而子女成绩较差的比例仅为19.90%。面对教育分歧,父母选择“私下再协商”的家庭,其子女成绩优秀的比例高达76.10%,而成绩较差的学生家庭选择比例仅为11.98%

18年教龄的资深班主任张欣认为:“家长教育孩子温和民主而又严格,孩子最容易考上名牌大学。”自2000年开始,她从小学阶段开始,先后跟踪调查近千名她的学生发现,考上名牌大学的学生,9成左右家长都采取温和民主的教育方式,其共同特点是:不把考试分数放在第一位,而把培养孩子上进心放在第一位;对孩子不过分批评,不挖苦;给孩子一定自由;经常在孩子面前夸奖老师。

国家二级心理咨询师董其斌分析,孩子的学习成绩与家长、老师和学生本人都有很大关系,其中小学阶段主要受家庭教育影响,初中阶段家长和老师的影响相当,高中阶段家庭教育影响减退,约占20%。家庭教育中的影响因素划分为显性因素(主要包括物质经济类有形的、可量化的投入)和隐性因素(包括家庭氛围、亲子关系和家庭文化娱乐行为等无形的、不易量化,但会间接反作用于小学生学业的因素)。在民主、友好的家庭中,学生能充分发挥自主性和能动性,信任感被学生内化为学习潜力和动力,运用于学习的自我管理中,继而促进学业水平的提高。

2

教育忽视性别差异,男孩潜能多被束缚

本次调查显示,无论在生活还是学习中,父母均有对男孩更加溺爱的倾向。在生活中,当孩子分内的事向大人求助时,男孩父母选择“有求必应”的比例高于女孩(男3.07%,女2.40%),而选择“要求孩子自己的事自己做”的比例低于女孩(男40.99%,女41.02%),说明父母对于男孩更易迁就,缺乏原则性;在学习中,学生做完家庭作业后,男孩父母选择“代孩子检查”(男19.30%,女17.89%)和“让孩子先检查一遍,家长再检查一遍”(男53.15%,女52.99%)的比例高于女孩,而选择“督促他自己检查”(男20.08%,女20.99%)和“随他自己安排”(男5.41%,女6.31%)的比例则低于女孩,说明父母在男孩的学习中也易为他代劳。

近日,南国早报记者选择南宁10所小学的近50名学生、家长及老师进行调查发现,家长对待男孩的教育方式较为独断,在某些事情的决定上没有给予其应有的权利,这与男孩自身喜欢自由、挑战的性格相左。一年级男生的家长易先生无奈地说,孩子入学3个多月以来,他接到了老师无数次“投诉电话”,上课坐不住,忍不住插嘴,被训几句后趴下来,“这次又是趴着不听,结果老师问他刚才上课说了哪些,出了几个问题,结果儿子都能说出来而且都答对。老师很气愤,说儿子已经影响她正常教课了”。

易先生说,刚开始还耐着性子教育几句,几个回合下来,再次接到投诉电话时,他不淡定了,“大概入学半个月左右,狠狠揍了他一顿。”揍完后,他发现“效果”仍然不明显,“以前会讲话,现在不随便讲话了,但也不认真听。怎么教育总不能达到老师满意的标准。”易先生担忧地说,最后形成恶性循环,儿子表现最差,老师就会批评,经常批评不光难受,还会被贴上标签,“就真的有可能心理不健康,继而自暴自弃。”

南宁青秀区一所小学的副校长告诉记者:“说实话,老师看待一个学生,并不会因为是男孩还是女孩而有所差别对待,但是从小学阶段来说,女孩子确实会表现得更好,更成熟一些。”他认为,女孩子更乖巧,一是遵守纪律,规范性强,反映在学习上就是更为专注、细致,成绩也更稳定。而男生,特别是小学低年级的时候,往往会因为纪律的问题受到老师的批评。“有的男生在课堂上的提问是很精彩的,也有他自己的一些想法,但是不会正确表达,有的时候也会因此而触犯纪律”。

儿童心理咨询师董其斌分析:“男孩子脑前额叶的发展速度比女孩子要慢,表现是规则意识和控制能力都不如女生。一般要到高中,男孩和女孩生理发育的这部分才会‘追齐’,在小学阶段差别则会很明显。”目前大多数的小学课程都是静态的,不符合小男生好动的特点。因此很多老师反映男生上课不听讲,其实一堂40分钟的课已经超过他的专注时间了。从学校教育角度来说,一方面要增加课堂的丰富性,不断为学生营造新的兴趣点,另一方面要尽可能增加户外课程。

调查数据显示,当孩子面对父母给予的压力时,女孩选择“和父母沟通,寻求理解”(男36.26%,女45.38%)和“向同学倾诉”(男4.12%,女7.12%)的比例明显高于男生,而男孩选择“向父母反抗”(男6.67%,女4.51%)和“忍耐”(男46.56%,女37.51%)的比例明显高于女孩。这表明男孩较少主动跟父母沟通,因此面对大人提出的要求或给予的压力,要么反抗,产生亲子冲突;要么沉默忍耐,不利于身心健康。董其斌表示:“如果孩子在学校受批评,而老师也动不动把家长叫过去批评,这个时候,我希望男孩家长首先要理解自己的孩子,男孩子一旦‘开窍’,还有很多变优秀的机会。”

3

看书读报、聚餐都能给孩子正能量

调查表明,“阅读型”家庭子女成绩优秀的比例更高。闲暇时父母经常“读书看报”的家庭中,其子女成绩优秀的比例为31.31%,高于“看电视、玩电脑、手机”(27.43%)、“朋友聚会、打牌娱乐”(24.90%)等家庭。调查还发现,学业水平较高的小学生,课外阅读的时间也相对更多。由此看来,为孩子创设良好的“阅读型”家庭氛围对小学生学业成长的意义不言而喻。

值得一提的是,对每周家庭成员共进晚餐的情况进行调查时发现,成绩优秀的学生家庭,“几乎每天”和“每周两三次”家人共进晚餐的比例均高于成绩较差的学生家庭。

对孩子的鼓励和情感支持同等重要。调查中当问及小学生“你从哪儿感受到父母对你的爱”,选择“给我鼓励和支持”一项,成绩优秀的小学生比成绩较差的学生高出12.79个百分点。研究发现,常以物质手段作为激励和表达爱的方式,往往容易对子女造成误导,使他们将父母关爱简单化为物质的满足,此种满足容易掩盖、转移或者干扰小学生内心深处的情感需求。相反,鼓励和支持才是孩子内心持久的动力。

南宁某小学心理辅导老师林琳表示:“孩子们来找我,抱怨最多的是,很多父母一回到家,看到孩子第一句话是:‘作业写完了吗?’而孩子们在内心中呐喊:‘你们爱的是我还是我的作业?’孩子们无法理性表达内心的意识,只能用行为和父母对抗:顶嘴、磨蹭、坐不住、沉默不语、惹是生非……”

(下转B003版)

(上接B2版)

4

做家务的孩子

学习能力更强

调查表明,那些认为“只要学习好,做不做家务都行”的家庭中,子女成绩优秀的比例为3.17%,而持有“孩子应该做些家务”观点的家庭中,此比例为86.92%,两者相差悬殊。这样看来,并非把所有的时间都留给孩子学习和休息不是明智的选择。专家认为,孩子在家是否负责一两项家务活体现了他的自理能力,而自理能力强的小学生相应的学习能力也更强一些。

5

孩子管零花钱

成绩优秀率高

大数据显示,在成绩优秀的小学生中,自主管理零花钱能力的提高,其学业优秀的比例也直线上升。53.30%学业水平较优秀的学生会将零花钱“攒起来,有计划地花”,比成绩较差的小学生高17.97%;相反,随心所欲,给多少花多少的学生中,成绩较差的为13.91%,学业水平较优秀的仅为3.12%。因此在日常生活中,父母应该有意识地引导孩子科学管理和使用零花钱,这也能潜移默化培养孩子的自主管理能力,反过来能作用于学习上。

会听取孩子意见的家庭

39.11%

子女成绩优秀

19.90%

子女成绩较差

面对教育分歧,父母选择协商的家庭

76.10%

11.98%

子女成绩较差

学业较优秀的学生

成绩较差的小学生

53.30%

零花钱攒起来

有计划地花

35.33%

的父母线下时经常在干什么

读书看报

31.31%

看电视

玩电脑

玩手机

27.43%

打牌娱乐

24.90%

对兴趣班的选择

老师建议

女孩1.64%

男孩2.12%

男孩

女孩

父母决定

16.74%

22.21%

面对压力时男孩女孩的不同选择

和父母沟通寻求理解

36.26%

45.38%

向同学倾诉

4.12%

7.12%

男孩

向父母反抗

6.67%

4.51%

女孩

忍耐

46.56%

37.51%

作者:许莎明

 

                              本文来源:广西新闻网-南国早报


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